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章節
21. 運用「學習檔案」建構學生的自主學習

作者: 楊思賢

文件類型: 章節

頁數: 62-73

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
面向廿一世紀，香港的課程改革建議學校改變學與教的文化，其中自主學習與建構教學均為重點發展議題，兩者同被認定是一種有效的學習與教學策略，許多教育人員追求的目標。本文主要論述為：1.分析與釐清建構教學與自主學習的內涵和關係；2.對於兩個學習理論在本港小班教學環境中的實踐方法，提出一個可行的概念架構；3.借學習檔案作為實踐實例，說明實踐自主建構學習的關鍵策略。最後，反思理論到實務之間的問題，並提出小班教學環境如何提供了有利的實踐條件。
章節
22. 在小班採用合作學習去促進自主學習

作者: 陳錦榮

文件類型: 章節

頁數: 7-13

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
隨著小班教學五年來在香港小學的實踐，老師逐漸體驗到教師在小班課堂上的角色轉變。他們似乎瞭解到教師是學習的促進者，學生才是學與教過程中的主角，學問不是由教師去傳授，而是由學生自己建構。這種學與教概念上的改變，使自主學習受到教育界的注目。自主學習說法不一，方法亦有不同。本地教師促進學生發展自主學習的方法，常見的有：課前預習、課堂上寫筆記和課後反思。這些方法沒有不對，但是基於學生不是每一個都能承擔自己的責任，監控和評鑒自己的學習，效果總是強差人意。本文把這些方法跟學習的元素比較，發現他們的基本概念都是共通的，並建議教師利用小班的優勢，採用合作學習去促進學生的自主學習。
章節
23. 自主學習的教學模型

作者: 鄭志強

文件類型: 章節

頁數: 39-46

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
本章旨在分析自主學習歷程的特點及探討教師如何在小班調適其教學策略及協助發展學生自主學習的能力。「自主學習」是學習者監控並調節自己的學習策略的歷程。監控的活動包括檢查學習過程及所學內容的成效、判斷困難點及進度情況，使自己能預測學習活動的果效。由於「自主學習」是一種涉及學習者的學習動機、目標設定、行動控制及學習策略四方面的多向度活動，在小班教學優勢下發展這能力時，教師應指導學生如何進行自我評鑒、設定學習任務的目標、運用策略和自我激勵和監控等活動。
章節
24. 建構學校文化之「學習自主學習」

作者: 盧秀枝

文件類型: 章節

頁數: 126-132

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
孫方中小學於2004年加入教育局小班教學試驗計劃，學校在每班學生人數減少的有利條件下，引入合作學習、高階思維等教學策略，改變以往比較單向的教學模式。英國劍橋大學教育學系 Maurice Galton 教授所建議的小班教學六項核心原則，逐步在學校實踐，為學校促進學生自主學習提供發展機會。學生需要具備自主學習的能力外，學校還需要提供促進自主學習的環境，才能為學生建立自主學習的信心。本文會介紹我們學校培養學生自主學習能力的同時，學校還利用學習環境營造自主學習的氛圍，以加強學生對自主學習的信心。
章節
25. 在香港的小班推行幼兒自主學習的理念及策略

作者: 劉慧中

文件類型: 章節

頁數: 47-61

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
「以兒童為中心」是現代幼兒課程設計及教學的基本原則。研究指出幼兒能在身處的環境中主動獲取新的經驗，因此教師在設計課程時，必須依據幼兒的經驗及興趣，使他們自發和主動地進行學習 (課程發展議會，2006)。自推行幼教改革以來，有研究卻顯示只有少數 (14.6%) 的業界提及兒童自主、自發、自覺、主動學習等為兒童的學習的特性。本文以理論及實例，闡釋如何在有利於幼兒自主學習的小班環境中，讓幼兒在教師的指導下發揮本地化的自主學習精神。
章節
26. 在小班環境中善用預習課業培養學生自主學習的能力

作者: 黃麗燕

文件類型: 章節

頁數: 106-117

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
在培養學生自主學習的過程中，我們同時要關注學生是否有足夠的學習動機、良好的學習習慣，以及是否已具備相關的自學能力，才能付學習者真正步向自主學習。現時很多中小學的教師在開始教授新課題時，經常會安排一些預習課業給學生，如課文預讀、上網瀏覽有關資訊等，讓學生透過自學引發學習動機及加強學習基礎。但如果相關課業大多是一些抄錄或閱讀任務，缺乏較高思考層次的問題和練習，不單無助學生加強學習動機，最終他們亦只會在教師的監控和限制下完成課業。本文將探討如何優化預習課業的設計，讓學生在預習過程中有更多的高階思考，同時亦能享受更大的空間和彈性去選擇完成任務的深度和廣度，藉此培養他們的自主學習精神和能力。
章節
27. 推行自主學習的經驗分享

作者: 鄧振強; 梁國基

文件類型: 章節

頁數: 133-140

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
教育改革以來，培養學生『學會學習』是各教育工作者 (包括國內及海外) 的其中一個主要目標。培養學生有自主學習的能力和習慣，是近年有較多討論的議題。本校在2012/13 學年，嘗試使用合作學習教學法，於中一甲班試行自主學習課堂，初見成效。今個學年於中一級全面推行，當中面對不少困難和挑戰，但在各方的努力下，總算尋求到一些解決方法，並得到各持份者的意見，為未來持續推行自主學習作準備。同時，這些積累的經驗、解決方法和意見，相信在小班環境下推行自主學習的學校也能參考。
章節
28. 在小班推動自主學習三部曲

作者: 章月鳳

文件類型: 章節

頁數: 31-38

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
推動學生自主學習，需要給予學生自主學習的選擇和機會 (choice)，培養學生掌控學習的能力 (control)，並提供自主學習的資源和環境 (contrxt) (Boekaerts & Niemivirta，2000)。本文展示學校推動自主學習的不同案例，詳細介紹以上推動自主學習的三部曲，並探討在香港中小學的小班上有效推動學生自主學習的策略和可行性。
章節
29. 「香港式自主學習」與小班教學

作者: 鄧國俊

文件類型: 章節

頁數: 74-92

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院小班教學中心
2013年10月19日香港小班教學學會舉辦的《如何促進「自主學習」》講座中，講者趙志成博士提出三種自主學習模式：「西方式」、「內地式」及「香港式」，其觀點甚具原創性及啟發性。筆者認為，是否需要思考及發展「香港式」的自主學習，這不單是一個具理論探討價值的問題，它更是一個具實戰意義的議題。本文首先會對趙志成所提出的三種模式作簡單介紹，並加入個人經驗分享及反思。然後，本文會以本地課程發展史料，印證香港早於七十年代普及教育推行之初已提自主學習這個概念，並以宏觀角度，探討「香港式自主學習」的一些核心問題。最後，本文會思考其核心問題對小班教學的理想與現實的啟示。
書籍
30. 十年樹木 : 一個數學小班化教學個案研究

作者: 鄧國俊; 鄧耀南; 章月鳳

文件類型: 書籍

出版年: 2014

出版地: 香港

出版者: 香港小班教學學會
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21. 運用「學習檔案」建構學生的自主學習

22. 在小班採用合作學習去促進自主學習

23. 自主學習的教學模型

24. 建構學校文化之「學習自主學習」

25. 在香港的小班推行幼兒自主學習的理念及策略

26. 在小班環境中善用預習課業培養學生自主學習的能力

27. 推行自主學習的經驗分享

28. 在小班推動自主學習三部曲

29. 「香港式自主學習」與小班教學

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22. 在小班採用合作學習去促進自主學習

23. 自主學習的教學模型

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25. 在香港的小班推行幼兒自主學習的理念及策略

26. 在小班環境中善用預習課業培養學生自主學習的能力

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