在小班環境中善用預習課業培養學生自主學習的能力

在小班環境中善用預習課業培養學生自主學習的能力

如何在小班推行自主學習集思錄

• 黃麗燕 香港教育學院

• 陳錦榮
• 章月鳳

香港

香港教育學院小班教學中心

2014

• F 教與學
  • FB 分班、交流辦法及班級人數、座位編排、混合能力教學

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• 小學教育
• 中學教育

在培養學生自主學習的過程中，我們同時要關注學生是否有足夠的學習動機、良好的學習習慣，以及是否已具備相關的自學能力，才能付學習者真正步向自主學習。現時很多中小學的教師在開始教授新課題時，經常會安排一些預習課業給學生，如課文預讀、上網瀏覽有關資訊等，讓學生透過自學引發學習動機及加強學習基礎。但如果相關課業大多是一些抄錄或閱讀任務，缺乏較高思考層次的問題和練習，不單無助學生加強學習動機，最終他們亦只會在教師的監控和限制下完成課業。本文將探討如何優化預習課業的設計，讓學生在預習過程中有更多的高階思考，同時亦能享受更大的空間和彈性去選擇完成任務的深度和廣度，藉此培養他們的自主學習精神和能力。

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章節

• 9789881626967

https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/12d16819

2014-09-29