廿一世紀是教育改革的年代。當中推動學校改善乃是不少地方強調的其中一個教改措施；而在保證機構的教育質素和推動學校改善的前提下，世界不少地方對幼兒教育機構的評估越來越重視。2007年香港前教統局推出幼兒教育學券計劃，要求受惠幼稚園接受政府以外評核實校本自評的措施，藉此加強質素保證機制，向家長及社會問責，以推動幼稚園教育的持續發展。是文透過一間學校個案的描繪及討論，介紹香港教育學院幼兒教育研究與發展中心推動的「校本質素提升計劃」，分享當中的校本支援服務。個案中的幼稚園透過學習香港學前機構表現指標架構和建構願景，從而提升學校的教育質素，並為學校未來的自評與外評工作做更好的預備。
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在香港，無論是小學、中學、還是幼稚園的老師，要想在繁忙的工作日程之上再抽出額外的時間來做教育研究，實屬不易。而當他們下決心去做研究時，卻往往不知如開始，又如何在搜集好資料後寫出研究報告。本文旨在為本港的幼稚園教師或幼教專業的大、中專學生提供一些由小範圍的質化研究起步的方法。本文希望能夠在幾個方面解答一些重要的問題，並且提供相關、實用的策略，包括如何做準備、如何選題、如何進行文獻探討、研究方法的選擇、研究結果以及討論的撰寫等。最後，本文還提供一些簡單而基本的研究論文撰寫的要訣。
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本研究以「想法解讀」教導一位在香港主流學校就讀小一的自閉症學童。「想法解讀」是指推測別人想法的能力 (想法包括了信念、需要、意圖、感受等) 。Wing 和 Gould (1979) 認為自閉症兒童有人際關係、語言溝通及想像力三方面的認知性障礙，而一些西方學者，如 Howlin、Baron-Cohen 和 Hadwin (1999) 以「想法解讀」的理論來解釋自閉症兒童在這三方面的表現。本研究以「想法解讀」為藍本的一個本地的教材套，在十周的訓練期間，教授學童感情、想法及假想三個範疇的認知能力，結果顯示學童能夠完成感情及想法範疇的活動，假想遊戲方面則因學童欠缺想像力的關係，表現未算理想，這方面的訓練仍要加強。
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隨着目前越來越多的香港幼稚園開展早期普通話教學活動，早期普通話教師的培養成為一個影響幼稚園開展早期普通話教學的重要因素。本研究試圖關注正在受培訓的職前幼兒教師，通過問卷調查了解此部分教師的普通話運用能力和對早期普通話教學的看法和認識，進而分析職前幼兒教師在早期普通話教學中的現狀以及所面臨的機遇。
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在香港的幼稚園推行科學學習可算是創新嘗試。本文報導一項在優質教育基金的支持下成功開展的聯校開拓探究式的幼兒科學新課程計劃和體驗。透過十所幼稚園的通力合作，幼兒科學的「教與學」理念得以發展、試驗和交流。
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本文匯報一項由香港教育學院舉辦名為「幼教課程本位的兒童評估模式」的研究計劃第二階段工作及成果。該計劃旨在發展一套以學校為本位的兒童評估模式，協助學前機構運用「表現指標」評估兒童的發展與學習，從而提升學前教育質素。透過由香港教育學院舉辦的研討會和工作坊，學前教育工作者在評估兒童方面的知識和技能得以提升。研究結果反映「課程本位的兒童評估模式」有助同業提升學與教效能、專業發展及學校發展。
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這篇文章滙報優質教育基金促進健康幼稚園計劃的進展。文章的焦點集中報導一個新的學前健康課程的誕生，那是其中一個研究小組的一項重要工作。小組因應現時香港社會生活環境的幼兒健康需要，特別研選出十個健康主題。本文將提及其中三個在現時香港學前教育較少討論的主題，當中包括「消費者健康」、「吸煙、醉酒和吸毒」和「生活、老化和死亡」。除此以外，本文也述及學前健康課程的評量，目的在提供一些學前教育健康課程發展的方向給幼教工作者作參考。
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融合教育的基本理念是「每個兒童均有接受教育的基本權利」，香港提倡融合教育已 40多年。本文先簡單回顧香港的融合教育發展，然後試從政策的推行、學校課程、教師和家長態度及資源多方面去探討此理念推行時所遇到的障礙。最後，筆者提出社會上不同人士對學前階段的融合教育較少關注，但此階段乃是開始融合的最好時機。
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