大自然是幼兒早期成長階段的重要學習環境。幼兒樂於在充滿趣味的大自然環境中探索和主動學習。而目前，在城市中生活的幼兒越來越缺乏和大自然接觸的機會，讓幼兒與大自然建立聯繫成為香港幼兒教育課程中的一個新的發展取向。本講座將分享香港幼師專業發展中加入大自然教育的歷程，包括幼師培訓課程及校本培訓的策略。此外，講者將分享幼兒在室内和室外融入大自然學習的經歷，探索透過多元模式的學習幫助幼兒主動探索社區周圍的大自然元素。The nature is an important learning environment for early years development. Young children are happy to explore and learn proactively in the interesting natural world, but those living in cities are losing touch with the nature. In the local context, the ECE curriculum is heading in a new direction to engage children with the nature. This seminar will present the trajectory of integrating nature education into local ECE teacher development, including strategies for ECE teacher education programmes and schoolbased teacher preparation. Furthermore, the seminar will also share the experience of immersing children in nature-based learning both indoor and outdoor, and investigate the use of multimodal learning to support young children in exploring the nature elements in the community proactively. Copyright © 2020 幼教研討會.

「繪本」又譯作圖畫故事書，是通過圖文結合共同敘述完整故事的書籍。兒童繪本的內容豐富有趣，廣泛運用在香港學前機構的母語教學課程，但卻較少在普通話活動中使用。為培養本地教師能夠更多元地探索校本普通話課程的設計和實施，本文探索以繪本為活動設計的主軸，根據繪本內容設計兒歌和遊戲來整合普通話活動，並分析繪本中的語言元素和使用繪本進行普通話活動的策略。
[Copyright © 2012 The Hong Kong Institute of Education.]

隨著雙職家庭的增多，社會對全日制幼兒服務的需求日益增強。本文探索一間香港本地非牟利長全日制幼兒機構在校本課程改革過程中的歷程。文章以香港幼兒教育改革推行兒童為中心，遊戲為本的課程為宏觀背景，分析校內推行以“人本”為核心的課程設計與發展。分析從校本元素整合，包括機構宗旨、核心價值、校本環境設計整合、社區資源整合、以及教師專業團隊的發展等元素呈現校本課程改革成效。另外，校本整合社區資源呈現出較優質的教育資源，例如社區圖書館、社區公園、與小學共用戶外操場給幼兒教育提供生動的多元教學環境。從課程發展的角度呈現幼兒為中心的課程在本地文化背景下不斷調整和發展的動態過程，幼兒機構探索以「全腦教學 走出校園 生活學習」秉持開放自主的培育精神，將開放的課程融入在幼兒的每日生活經驗中。

近年來，隨著社會的發展，香港公眾對於提高學前教育質量有著日益強烈的需求。香港教育統籌委員會提出 “面向21世紀教育藍圖”，呈現了一系列關於香港教育系統的改革計劃，明確指出學前教育是終身學習的基礎。改革中的一個關鍵性舉措是樹立學前教育新文化，這主要通過提升教師專業水平以及加強教育質量保證機制來實現。本文將呈現近年來香港學前教育實踐的背景，重點關注學前教育質量的提高，並概括介紹香港教育統籌委員會的改革計劃。本文將進一步探討香港學前教育在保證質量、課程設置、教師專業發展、財政資助以及家長教育方面面臨的挑戰。
[Copyright © 2007 華東師範大學出版社]

隨着目前越來越多的香港幼稚園開展早期普通話教學活動，早期普通話教師的培養成為一個影響幼稚園開展早期普通話教學的重要因素。本研究試圖關注正在受培訓的職前幼兒教師，通過問卷調查了解此部分教師的普通話運用能力和對早期普通話教學的看法和認識，進而分析職前幼兒教師在早期普通話教學中的現狀以及所面臨的機遇。
[Copyright © 2008 The Hong Kong Institute of Education.]