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期刊論文
1. 面對新高中課程發展的挑戰：香港實習教師個案研究

作者: 陳健生

文件類型: 期刊論文

來源資料: 青年研究學報, 16(2), 138-149, 2013

出版年: 2013

出版者: 香港靑年協會
本文旨在探討實習教師在香港新高中課程改革的路途上，如何就新課程的學科發展、學生背景和學科教學知識，建構他們的新知識，及所面對的挑戰。研究發現實習教師在建構新課程的教學知識過程中有很多疑慮，這些疑慮，主要來自新課程的學科知識變化所帶來的不確定感，學生的多元背景和課堂教學的挑戰，以及來自學校與社會的文化氛圍所帶來的影響，研究結果有助當局對課程發展的檢視，並教師教育的發展。
[Copyright © 2013 香港青年協會.]
會議論文
2. 課程統整的實施：香港的個案研究

作者: 陳健生

文件類型: 會議論文

會議: 第一屆世界課程大會 (2003: 華東師範大學，上海，中國)
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會議論文
3. 中學教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困難：以香港新高中通識科為例

作者: 徐慧璇; 陳健生

文件類型: 會議論文

會議: The (C&I) Curriculum & Instruction Departmental Conference 2011-2012 (2012: 香港教育學院，香港，中國)
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書籍
4. 學校課程變革 : 智慧與挑戰

作者: 林德成; 徐慧璇; 李子建; 陳健生; 黃顯涵; 張爽

文件類型: 書籍

出版年: 2015

出版地: 香港

出版者: 香港教育學院課程與教學學系
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期刊論文
5. 課程的「軟」和「硬」政策實施：教師層面的理解

作者: 陳健生; 甘國臻; 霍秉坤

文件類型: 期刊論文

來源資料: 課程研究, 4(1), 1-21, 2008

出版年: 2008

出版者: 高等教育文化事業有限公司
「硬」政策是以法令為根據，具有法律約束力的實施政策，「軟」政策則源於國際法律和有關歐洲工會的政治分析，它沒有法令的約束力或硬性的規條，主要是經由遊說、溝通、指引、資源分享、會議等等的方式，吸引實施者採納有關的政策。由於現代社會的不斷改變，「硬」政策在推行時有很大的局限，而「軟」政策就填補了這空間，為政府的決策帶來了不同的施政效果。本文就以香港課程改革為例，從教師的層面與角度探討課程的「軟」和「硬」政策實施。自2000年的課程改革以來，香港政府採納了「軟」政策來推行新課程，以實質可觀的資源，提供各種人力、物力讓學校採用，期望協助學校實施各種校本革新。表面上，「軟」政策應該受到教師的歡迎，但事實上，教師對「軟」政策所提供的支援並不樂觀，他們所理解的「軟」政策，其實和「硬」政策只是一線之差而已。
[Copyright © 2008 高等教育文化事業有限公司.]
期刊論文
6. 「促進學習的評估」改革：學校的實施與挑戰

作者: 陳健生; 甘國臻; 霍秉坤

文件類型: 期刊論文

來源資料: 課程研究, 69-88, 2010

出版年: 2010

出版者: 高等教育文化事業有限公司
自2001年香港實施大規模的課程改革後，學校評估也相應地改革以配合課改的需要，「促進學習的評估」是其中的改革重點，它對傳統上以考試為主導的評估來說，是重要的改革和挑戰。在意念上，「促進學習的評估」重視評估和學習的關係，側重提升評估的質素，對學校和教師在改善課堂評估方面尤為重要。本文的目的是透過香港六所學校的實施個案，探討有關的評估改革實施，以及學校所面對的挑戰。研究結果顯示，學校在總體發展計畫、具體措施、課堂教學及評估方面，對中央文件所提的「促進學習的評估」都有不同程度的理解和實施。總體上，學校對評估的革新取向，採取由上而下的實施措施，反映學校對評估改革的概念和取向，並未有深入的認識和發展策略，而學校教師在課堂實施方面，仍然以總結性評估為主要的考慮，對知識為主的課堂傳授及測考較為重視，顯示「促進學習的評估」其實施過程遇到不少的困難和挑戰，包括學校實施者對有關理念的重視和理解、學校發展的環境脈絡和困難，以及社會的價值和文化取向等，都不能掉以輕心。
[Copyright © 2010 高等教育文化事業有限公司.]
期刊論文
7. 實習教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困境：以香港新高中通識科為例

作者: 徐慧璇; 陳健生

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育硏究學報, 27(1), 149-180, 2012

出版年: 2012

出版者: 香港敎育硏究學會
本文以香港四位通識教育科實習教師為個案，探究教師在實施議題為本方法時面臨的挑戰與困難。結果發現，教師要面對以下四種張力：學習的寬度與深度；在限定時間內完成教學工作量與實施議題探究的教學策略；如何令所有學生投入學習；考試導向與學生學習導向等。這四種張力對每位實習教師的影響均不同，這與教師個人的專業背景、教學信念不無關係。文章最後就以上發現作深入討論，並提出改進建議。
[Copyright © Hong Kong Educational Research Association 2013.]
期刊論文
8. 香港新高中課程處理學習差異的策略及實施

作者: 林智中; 陳健生

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育研究與發展期刊, 7(2), 189-212, 2011

出版年: 2011

出版者: 國家教育研究院籌備處
九年免費強迫教育自七十年代後期在香港實施以後，學習差異一直是教育界長久以來面對的問題。香港的中學課程，由五年中學教育加兩年預科的英式學制改為三年初中加三年高中的美式學制，意味著高中教育由精英教育轉為普及教育。課程設計者在設計新課程時，明顯地考慮及關注到學習差異的問題，在課程的架構及組織上嘗試作出處理學習差異問題。這能否為學習差異問題帶來正面的轉機，還是會惡化呢？本文將詳列新學制高中課程中用以處理學習差異的策略，同時透過分析一項有關學制改革的調查中所獲得的資料，從學校政策制定者及教師的角度，探討課程設計者所採用的處理學生學習差異的策略和方法的可行性，並指出新課程在實施時將會遭遇的種種困難。
[Copyright © 2011 Journal of Educational Research and Development.]
章節
9. 學校課程決定的基礎：政策制訂者對課程政策的理解

作者: 霍秉坤; 甘國臻; 陳健生

文件類型: 章節

頁數: 493-507

出版年: 2008

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學
香港於回歸後，特區政府在課程方面推行多項改革措施，學者亦積極探討該些課程政策。近年，以軟、硬政策概念來分析這些新課程政策的性質，也引起一些關注。研究者嘗試從學校政策制訂者的角度，了解學校如何理解新課程，如何制訂應對措施。研究在三所小學進行。研究發現，學校政策制訂者對新課程的「軟」、「硬」性質有不同的理解；而且，他們為學校決定課程方向時，實取決於其對這些理解。
章節
10. 從教師層面看課程的「軟」和「硬」政策

作者: 陳健生; 甘國臻; 霍秉坤

文件類型: 章節

頁數: 233-243

出版年: 2008

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學
自2000年的課程改革以來，香港政府在課程方面採納了「軟」政策，取代了殖地時期以立法為根據的「硬」政策。在「軟」政策的實施當中，政府以實質可觀的資源，提供各種人力、物力讓學校採用，期望協助學校實施各種校本革新，達致整體的課程改革要求和效果。理論上，「軟」政策應該很受教師歡迎，最少，教師可以藉著「軟」政策下的資源改善教學的環境、提升課堂教學的質素和效果、並發展自己的專業能力；但實際上，教師對「軟」政策所提供的支援卻不樂觀，他們所理解的「軟」政策，與「硬」政策其實只是一線之差。本文就以「學會學習」課改為背景，並以三所小學作為個案，從教師的層面與角度探討課程的「軟」和「硬」政策。

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1. 面對新高中課程發展的挑戰：香港實習教師個案研究

2. 課程統整的實施：香港的個案研究

3. 中學教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困難：以香港新高中通識科為例

4. 學校課程變革 : 智慧與挑戰

5. 課程的「軟」和「硬」政策實施：教師層面的理解

6. 「促進學習的評估」改革：學校的實施與挑戰

7. 實習教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困境：以香港新高中通識科為例

8. 香港新高中課程處理學習差異的策略及實施

9. 學校課程決定的基礎：政策制訂者對課程政策的理解

10. 從教師層面看課程的「軟」和「硬」政策

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3. 中學教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困難：以香港新高中通識科為例

4. 學校課程變革 : 智慧與挑戰

5. 課程的「軟」和「硬」政策實施：教師層面的理解

6. 「促進學習的評估」改革：學校的實施與挑戰

7. 實習教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困境：以香港新高中通識科為例

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10. 從教師層面看課程的「軟」和「硬」政策

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