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搜尋結果: 顯示第 171-180 筆資料 (共 1371 筆)

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期刊論文
171. 發展校本課程效益與成功因素之探討：香港小學語文教師的意見調查及案例分析

作者: 關之英

文件類型: 期刊論文

來源資料: 華文學刊, 10(1), 26-46, 2012

出版年: 2012

出版者: 南洋理工大學華研出版社
本論文欲探討香港小學中國語文科曾開展哪些校本課程，以及小學語文老師對開發校本課程的看法等問題。我們通過對從三個案例的研究，分析開發校本課程成功的因素及效益。研究方法有：問卷調查、文件分析和訪談。研究結果是：回收問卷有278份，顯示大部分學校在2008年或以前已有發展中文科校本課程的經驗。校本課程的內容與中國語文學習領域有密切關係。校本課程有成效的原因是：因應學生的興趣，安排相應的活動，善用資源，共同備課和運用有效的教學策略。推行的困難是：欠缺以上因素，時間不足和工作壓力大。案例顯示，開發校本課程因素是：計劃、學生的興趣和需要、老師協作、配合教改、校長支持以及專業支持等。這些因素與問卷調查的結果相同。學校或老師如要開發校本課程，可以留意以上的重點。
[Copyright © 2012 南大-新加坡華文教研中心出版社.]
期刊論文
172. 平板電腦與幼兒教育課程：香港的經驗

作者: 鄭婉玲; 胡馨允; 葉志禧

文件類型: 期刊論文

來源資料: 現代教育通訊, 102, 17-26, 2013

出版年: 2013

出版者: 現代教育硏究社有限公司編輯部
- EdLink
期刊論文
173. 香港新高中學制之課程改革：變與未變

作者: 霍秉坤; 余玉珍

文件類型: 期刊論文

來源資料: 課程研究, 9(1), 1-32, 2014

出版年: 2014

出版者: 高等教育文化事業有限公司
2001年，香港以《學會學習：課程發展路向》開啟規模龐大、改革全面、影響深遠的課程改革。課程改革涵蓋科目結構、知識與能力結合、四個關鍵項目、學與教策略、學習評估取向、教學資源等，堪稱香港史上最大規模的改革。2005年，教育當局更進一步改革新高中學制及其課程結構，期望為學生學習帶來根本的轉變：多元出路，繼續升學；課程寬廣而均衡；融合學術和應用的探究；評估模式由考試主導到多元評估。然而，其設計理念仍受質疑，實踐階段未能體現理念之精髓，更出現反效果。本研究旨在探討2005年後之課程改革：首先，簡述新高中學制之課程改革概況；其次，檢視新高中課程改革理念在實行時出現的落差；最後，探討新高中學制課程改革未能更易之元素。綜合而言，研究者發現課程改革出現一些重要改變，如學制、科目結構、課程選擇等；惟未能處理考試主導及照顧學習差異等根深蒂固之問題。
[Copyright © 2014 財團法人高等教育基金會.]
期刊論文
174. 香港課程發展的幾個核心問題

作者: 羅厚輝

文件類型: 期刊論文

來源資料: Issues on Learning and Teaching, 5, 9-11, 2000

出版年: 2000

出版者: Centre for Learning, Teaching and Supervision, The Hong Kong Institute of Education
- EdLink
期刊論文
175. 探討高階思維的意涵以改革學校課程與教學

作者: 楊思賢

文件類型: 期刊論文

來源資料: 香港教師中心學報, 11, 131-144, 2012

出版年: 2012

出版者: 香港教師中心
近數十年來，世界各地提出需要改革課程與教學範式，認為必須裝備學生的高階思維能力。在香港，教育當局也有這樣的主張。高階思維，簡稱「高思」，在本地及國際文獻中，是一個豐富的概念。學者們為這個概念提出了很多不同的演繹，至今仍未有共識；不少人期望對此理念能更清楚地理解。本文借助文獻分析方法，探討這富挑戰性的議題，先闡明「高思」與教學範式轉變的關係，進而討論「高思」相關的概念及理論，綜合成為四類高階思維的意涵，冀望能為教育實務及日後的相關研究提供有用的參考。
[© The Hong Kong Teachers’ Centre 2012.]
期刊論文
176. 香港初中中國語文科校本課程規劃的理論與實踐

作者: 何文勝; 樊麗珊

文件類型: 期刊論文

來源資料: 華文學刊, 6(2), 56-72, 2008

出版年: 2008

出版者: 南洋理工大學華研出版社
- EdLink
期刊論文
177. 學前教育推行統整課程的爭議：香港幼稚園的個案研究

作者: 趙麒; 何彩華

文件類型: 期刊論文

來源資料: 香港幼兒學報, 9(2), 6-12, 2010

出版年: 2010

出版者: 香港敎育學院
課程發展是近代西方國家教育改革的重要內容之一，課程統整的議題一直都備受爭議。香港教育局推出的《學前教育表現指標》（2000）和《學前教育課程指引》（2006）均要求本地幼稚園推行統整課程，以融合六大學習範疇。本文立足於統整課程的基本含義，通過回顧學者論述的推行統整課程存在的爭議，繼而對香港一所幼稚園推行統整課程的現狀作出研究和分析，旨在透過該所幼稚園的現況反映目前香港幼稚園在推行統整課程中存在的一些問題和不足之處，在此基礎上深入討論在課程統整的過程中教師協作、以研究為基礎的實踐和課程管理三個問題。
[Copyright © 2010 The Hong Kong Institute of Education.]
期刊論文
178. 重構學校課程：香港與上海的改革趨向簡析

作者: 丁鋼

文件類型: 期刊論文

來源資料: Issues on Learning and Teaching, 5, 6-8, 2000

出版年: 2000

出版者: Centre for Learning, Teaching and Supervision, The Hong Kong Institute of Education
- EdLink
期刊論文
179. 課堂學習研究：香港的一種校本課程發展及教師專業發展模式

作者: 吳本韓; 廖梁; 李子建

文件類型: 期刊論文

來源資料: 課程研究, 51-68, 2010

出版年: 2010

出版者: 高等教育文化事業有限公司
教師是實施校本課程發展的關鍵人物，在實施過程中，教師需要不斷重新審視課程及評估學與教的關係。課堂學習研究是參考日本的授業研究 (lesson study)，並以變易學習理論 (the theory of variation) 為基礎的一種校本課程發展及教師專業發展模式。教師和大學的研究員對課程中某些重要課題和學生的學習難點進行深入的探討，然後共同設計一堂研究課，最後進行有系統地觀課、評量和反思。本文會先介紹課堂學習研究的理論架構，之後以一個小學常識科研究課案例來說明課堂學習研究的各個步驟，最後討論課堂學習研究與校本課程發展及教師專業發展的關係。
[Copyright © 2010 高等教育文化事業有限公司.]
期刊論文
180. 香港小學語文教師對校本課程的調查研究

作者: 關之英

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光, 59(1), 66-78, 2011

出版年: 2011

出版者: 香港教師會
背景：校本課程是香港課程改革的一個重點，課程發展議會（2001）訂出發展時間表。由短期先嘗試，中期是完善階段，至2011年以後，發展校本課程是必須落實的任務。目的：通過老師對校本課程的意見調查，探討發展校本課程的成功因素。調查結果可讓教育局、師資培訓機構或準備開發校本課程的人士參考。調查對象：本研究取自便利樣本。從2004年1月至2008年6月，筆者邀請修讀香港教育學院小學中國語文科專業進修課程的老師填寫問卷。調查方法：採用問卷調查方法，搜集小學語文老師對推行校本課程的意見。調查結果：從278問卷顯示，有98.2％小學已有推行中文科校本課程的經驗。課程內容與中國語文學習領域的九大範疇有密切關係。推行中文科校本課程成功的因素是︰因應學生的興趣，安排相應的活動，善用資源，共同備課和運用有效的教學策略。影響推行的效果包括有規畫因素、教師因素、學校因素和外界因素。時間不足和工作壓力，也是推行的阻礙。總結：教師培訓機構應就老師最想推行的項目加以協助，減輕教師開發課程的壓力。校本課程不應推行一次便擱置。假如學校每年都要推行新的校本課程，會虛耗不少人力物力。
[Copyright © 2011 New Horizons in Education.]

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171. 發展校本課程效益與成功因素之探討：香港小學語文教師的意見調查及案例分析

172. 平板電腦與幼兒教育課程：香港的經驗

173. 香港新高中學制之課程改革：變與未變

174. 香港課程發展的幾個核心問題

175. 探討高階思維的意涵以改革學校課程與教學

176. 香港初中中國語文科校本課程規劃的理論與實踐

177. 學前教育推行統整課程的爭議：香港幼稚園的個案研究

178. 重構學校課程：香港與上海的改革趨向簡析

179. 課堂學習研究：香港的一種校本課程發展及教師專業發展模式

180. 香港小學語文教師對校本課程的調查研究

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173. 香港新高中學制之課程改革：變與未變

174. 香港課程發展的幾個核心問題

175. 探討高階思維的意涵以改革學校課程與教學

176. 香港初中中國語文科校本課程規劃的理論與實踐

177. 學前教育推行統整課程的爭議：香港幼稚園的個案研究

178. 重構學校課程：香港與上海的改革趨向簡析

179. 課堂學習研究：香港的一種校本課程發展及教師專業發展模式

180. 香港小學語文教師對校本課程的調查研究

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