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書籍
161. 校本創意課程分享篇

文件類型: 書籍

出版年: 2005

出版地: 香港

出版者: 順德聯誼總會梁潔華小學
- EdLink
期刊論文
162. 課程的「軟」和「硬」政策實施：教師層面的理解

作者: 陳健生; 甘國臻; 霍秉坤

文件類型: 期刊論文

來源資料: 課程研究, 4(1), 1-21, 2008

出版年: 2008

出版者: 高等教育文化事業有限公司
「硬」政策是以法令為根據，具有法律約束力的實施政策，「軟」政策則源於國際法律和有關歐洲工會的政治分析，它沒有法令的約束力或硬性的規條，主要是經由遊說、溝通、指引、資源分享、會議等等的方式，吸引實施者採納有關的政策。由於現代社會的不斷改變，「硬」政策在推行時有很大的局限，而「軟」政策就填補了這空間，為政府的決策帶來了不同的施政效果。本文就以香港課程改革為例，從教師的層面與角度探討課程的「軟」和「硬」政策實施。自2000年的課程改革以來，香港政府採納了「軟」政策來推行新課程，以實質可觀的資源，提供各種人力、物力讓學校採用，期望協助學校實施各種校本革新。表面上，「軟」政策應該受到教師的歡迎，但事實上，教師對「軟」政策所提供的支援並不樂觀，他們所理解的「軟」政策，其實和「硬」政策只是一線之差而已。
[Copyright © 2008 高等教育文化事業有限公司.]
期刊論文
163. 校本課程開發團隊與教師學習：香港的一個案例研究

作者: 羅厚輝

文件類型: 期刊論文

來源資料: 全球教育展望, 38(12), 17-23, 2009

出版年: 2009

出版者: 全球教育展望雜誌社
教師參與課程決策意味著教師的傳統角色從課程使用者到課程開發者的轉變，在指向學生學習的課程決策方面承擔更多的責任。本文以香港"快速發展中的校本課程開發"這一改革方案的實施與研究為例，運用訪談與分析的研究方法，系統闡述了在校本課程開發中，教師被鼓勵參與課程決策，從而獲得深度學習的機會，增進自身專業成長的歷程。
[Copyright © 2009 華東師範大學出版社.]
期刊論文
164. 以院校合作模式推動課程發展

作者: 林碧霞

文件類型: 期刊論文

來源資料: 課程研究, 29-49, 2010

出版年: 2010

出版者: 高等教育文化事業有限公司
本文提出香港現今師資培訓及中學校教育的局限性，並以行動研究的角度去尋找、探討及描述一個創新的教學法：「以院校合作模式推動課程統整」。文中描述這個院校合作計畫的理論架構、實踐模式及研究結果。院校合作提供啟導以及院校協作推動課程發展的機會，讓準老師把他們已涉獵的理論和教學法實踐在真實的教學情景中，師資培訓不再是紙上談兵。這個實景性學習能激發準老師的學習動機的同時，也能推動學校的課程發展。此外，院校合作的設計與實踐也融合了課程統整的原素：把學科分割的知識在有意義的教學主題下重新統合。因此，作為門徑去推動中學課程統整的院校合作計劃亦能讓中學生明白知識與生活是息息相關，讓他們體會學會學習的真諦。
[Copyright © 2010 高等教育文化事業有限公司.]
期刊論文
165. 課程領導與學校發展：回顧與展望

作者: 徐國棟

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光, 58(2), 83-92, 2010

出版年: 2010

出版者: 香港教師會
背景：香港教育局在2002/ 2003年開始在小學設置課程統籌主任職位，專職協助校長領導教師，推行課程改革。這計劃是華人社會乃至世界大部份國家的創舉。目的：本文以香港小學課程統籌主任為例，回顧課程領導在香港小學的發展，探析他們對學校發展和落實課程改革的影響、面對的困難和挑戰、及成功的經驗，並提出未來的發展方向。評論：課程統籌主任表示在執行職責時要扮演同儕、輔導員、倡導者、楷模和領導者等多種角色。研究進一步發現妨礙課程統籌主任工作的因素，可分為組織因素、校長和校內其他教師的支持與合作、學校整體推行改革的準備和個人限制。總結：課程統籌主任在香港課程改革過程中發揮的作用漸見成效，更重要的是這計劃帶動了校內教師領導的發展，對學校整體發展有積極作用。不少研究都指出小學課程統籌主在履行職責時會遇到很多困難和挑戰，如何協助新任的小學課程統籌主任成功過渡為「合格」的課程領導，是急需解決的課題。文章總結了一些成功的條件，可以讓課程統籌主任和校長參考。
[Copyright © 2010 New Horizons in Education.]
期刊論文
166. 發展校本課程效益與成功因素之探討：香港小學語文教師的意見調查及案例分析

作者: 關之英

文件類型: 期刊論文

來源資料: 華文學刊, 10(1), 26-46, 2012

出版年: 2012

出版者: 南洋理工大學華研出版社
本論文欲探討香港小學中國語文科曾開展哪些校本課程，以及小學語文老師對開發校本課程的看法等問題。我們通過對從三個案例的研究，分析開發校本課程成功的因素及效益。研究方法有：問卷調查、文件分析和訪談。研究結果是：回收問卷有278份，顯示大部分學校在2008年或以前已有發展中文科校本課程的經驗。校本課程的內容與中國語文學習領域有密切關係。校本課程有成效的原因是：因應學生的興趣，安排相應的活動，善用資源，共同備課和運用有效的教學策略。推行的困難是：欠缺以上因素，時間不足和工作壓力大。案例顯示，開發校本課程因素是：計劃、學生的興趣和需要、老師協作、配合教改、校長支持以及專業支持等。這些因素與問卷調查的結果相同。學校或老師如要開發校本課程，可以留意以上的重點。
[Copyright © 2012 南大-新加坡華文教研中心出版社.]
期刊論文
167. 平板電腦與幼兒教育課程：香港的經驗

作者: 鄭婉玲; 胡馨允; 葉志禧

文件類型: 期刊論文

來源資料: 現代教育通訊, 102, 17-26, 2013

出版年: 2013

出版者: 現代教育硏究社有限公司編輯部
- EdLink
期刊論文
168. 香港新高中學制之課程改革：變與未變

作者: 霍秉坤; 余玉珍

文件類型: 期刊論文

來源資料: 課程研究, 9(1), 1-32, 2014

出版年: 2014

出版者: 高等教育文化事業有限公司
2001年，香港以《學會學習：課程發展路向》開啟規模龐大、改革全面、影響深遠的課程改革。課程改革涵蓋科目結構、知識與能力結合、四個關鍵項目、學與教策略、學習評估取向、教學資源等，堪稱香港史上最大規模的改革。2005年，教育當局更進一步改革新高中學制及其課程結構，期望為學生學習帶來根本的轉變：多元出路，繼續升學；課程寬廣而均衡；融合學術和應用的探究；評估模式由考試主導到多元評估。然而，其設計理念仍受質疑，實踐階段未能體現理念之精髓，更出現反效果。本研究旨在探討2005年後之課程改革：首先，簡述新高中學制之課程改革概況；其次，檢視新高中課程改革理念在實行時出現的落差；最後，探討新高中學制課程改革未能更易之元素。綜合而言，研究者發現課程改革出現一些重要改變，如學制、科目結構、課程選擇等；惟未能處理考試主導及照顧學習差異等根深蒂固之問題。
[Copyright © 2014 財團法人高等教育基金會.]
期刊論文
169. 香港課程發展的幾個核心問題

作者: 羅厚輝

文件類型: 期刊論文

來源資料: Issues on Learning and Teaching, 5, 9-11, 2000

出版年: 2000

出版者: Centre for Learning, Teaching and Supervision, The Hong Kong Institute of Education
- EdLink
期刊論文
170. 探討高階思維的意涵以改革學校課程與教學

作者: 楊思賢

文件類型: 期刊論文

來源資料: 香港教師中心學報, 11, 131-144, 2012

出版年: 2012

出版者: 香港教師中心
近數十年來，世界各地提出需要改革課程與教學範式，認為必須裝備學生的高階思維能力。在香港，教育當局也有這樣的主張。高階思維，簡稱「高思」，在本地及國際文獻中，是一個豐富的概念。學者們為這個概念提出了很多不同的演繹，至今仍未有共識；不少人期望對此理念能更清楚地理解。本文借助文獻分析方法，探討這富挑戰性的議題，先闡明「高思」與教學範式轉變的關係，進而討論「高思」相關的概念及理論，綜合成為四類高階思維的意涵，冀望能為教育實務及日後的相關研究提供有用的參考。
[© The Hong Kong Teachers’ Centre 2012.]

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