學券制下, 香港政府取消了幼師的薪級表, 認為幼教應按自由市場决定幼師的待遇, 為了對幼師薪酬與專業發展的現況有最新的了解, 本研究邀請了約154名於香港教育學院進修的在職幼師參加一項問卷調查, 其中82位是幼兒高級文憑課程的學員，72位是幼兒教育學士學位的學員, 搜集幼師的學歷、年資及全職薪酬的資料。調查結果顯示受訪者最低的薪金為7,000元, 最高的為30,000元, 平均 薪金為15,849.8元, 平均年資約13年, 接近兩成在職幼師薪金低於被取消的薪級表的起薪點。結果同時顯示幼師只有部份年資能在薪金中得到反映, 但薪金沒有反映幼師的學歷的高低, 進修得來的專業學歷並沒有帶來薪酬的增長, 建議政府在要求幼師專業進修及提升學歷之餘, 亦必須要對幼師提供合理的薪酬保障制度。
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近年來，「師幼互動」的研究越來越受學者的關注，成為世界性的重要課題。幼稚園活動區隱藏著很多互動的機會及教育契機。那麼，幼稚園活動區中師幼互動的現狀究竟是如何呢？本文就香港兩所幼稚園活動區的深入個案研究，分析其3至4歲幼兒班中的師幼互動之特性。本研究以觀察及列表形式組合所觀察到的行為作為數據，再從微觀層面對活動區活動中師幼互動的行為特徵、過程及影響因素等進行探討。研究發現：在兩所幼稚園的幼兒班活動區裏，都出現了高頻率的幼師互動，但這些互動行為的都是以教師為主導；雖然兩班幼兒班中的互動內容略有不同，教師發起的互動多為指導活動，而幼兒發起的互動內容多為尋求關注和幫助。基於所收集到的活動情況，筆者對學前教育師幼互動的情況作了分析及討論。
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課程發展是近代西方國家教育改革的重要內容之一，課程統整的議題一直都備受爭議。香港教育局推出的《學前教育表現指標》（2000）和《學前教育課程指引》（2006）均要求本地幼稚園推行統整課程，以融合六大學習範疇。本文立足於統整課程的基本含義，通過回顧學者論述的推行統整課程存在的爭議，繼而對香港一所幼稚園推行統整課程的現狀作出研究和分析，旨在透過該所幼稚園的現況反映目前香港幼稚園在推行統整課程中存在的一些問題和不足之處，在此基礎上深入討論在課程統整的過程中教師協作、以研究為基礎的實踐和課程管理三個問題。
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香港政府於2007年推出「學前教育學券計劃」，目的雖是資助家長，但當中也增加了學校資源和提升了幼師的專業發展。本文探討學券下幼兒學校校長在資源運用、收生策略和維繫教師團隊三方面的工作情況、動機、困難和內心感受。研究方法乃採用質化個案及半開放形式訪談兩位參與學券計劃的校長。他們分別是一位全日制和一位半日制的幼兒學校校長。研究結果顯示，學券在資源分配、學校運作、工作壓力、員工士氣及校長領導方面帶來了正面及負面影響。因此，本文建議政府正視學券帶出的問題，而校長亦應該檢視自己領導模式的適切性。
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《比比和朋友》是一個為期 24週的校本課程，旨在促進兒童的社交發展及情緒健康，增強兒童的抗逆能力。本文闡述在香港進行的《比比和朋友》培訓計劃，並說明兒童和老師在計劃中的得益。
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正當香港仍為中小學應否推行小班教學躊躇不前之際，香港的幼稚教育在過去 10年已逐步由大班教學走向多元化的課堂教學模式－即全班教學、分組活動和小組教學的「三環式」結構。師生比例的改善和教師專業的進修，給香港幼兒教師重新檢視課室空間的調配，為改良教學法提供了契機，一方面既可保持學生群體交往的機會，而另一方面也可透過小組學習，增加了學生的參與和思考交流。從教室觀察所得，學習支援的性質確有不同。小組教學的成效還有待研究的發現去確定，但可以說的是它提高了有思考交流的對談和討論的可能性。
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從香港教育統籌局網頁裏，學校教育質素保證項目中，經常提及「質素」一詞。雖然「質素」是一個被廣泛應用的名詞，但卻帶有一定的主觀判斷成份。不同人士對此名詞都有不同的見解，同樣地不同教育學者對「教學質素」有不同的闡釋。本文回顧學者對「質素」、「教學質素」的討論，希望藉此論文來闡釋「教學質素」的概念，從而引發幼教同工思考「教學質素」概念的意義。
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本文採用Brofenbrenner (1979) 的社會生態學理論對近十年來的香港幼教課程改革進行了回顧性分析，並在此基礎上探討了課程改革的未來發展路向。論文述及四方面內容：1. 香港幼教課程改革應該考慮本港幼教的特殊生態環境；2. 引進國外課程模式與繼承本港傳統的問題；3. 課程改革中的師訓問題；4. 課程改革路向：適合港情、園情的就是最好的。
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本文報告一項由一群香港教育學院幼師教育工作者於 2004年進行的研究結果，這研究之目的是透過幼稚園教師的經驗，了解幼稚園教育在過去十年的轉變及發展。此外，本文將討論這些轉變及發展為幼兒教育工作者帶來的衝擊及挑戰。
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本文簡述一項正在香港進行的「幼教課程本位的兒童評估模式」研究計劃。本計劃由香港教育學院幼兒教育學系主辦，並於 2005年獲香港優質教育基金贊助，為期兩年，旨在發展一套以學校為本位的兒童評估模式，協助幼兒教育機構運用表現指標評估兒童發展與學習，以提升幼兒教育質素。透過由香港教育學院舉辦的研討會、工作坊和系統兒童觀察，幼兒教育工作者在評估兒童方面的知識和技能得以提升。研究計劃於去年所獲得的資料以及經驗，為下年度有關本地兒童評估模式的研發提供了重要參考。
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