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來源: 教育曙光 : 香港教師會學報

教育主題

[RE] 學校內部管理、學校與家長之關係 (17)
[GAE] 中文 / 寫作之教學方法與效果 (14)
[GAD] 中文 / 閱讀理解之教學方法效果、字彙及詞彙教學 (9)
[FA] 一般教學方法、各種施教方法 (8)
[GJ] 跨課程科目 (8)
[MA] 教師之專業教育 (8)

作者

賀國強 (9)
謝錫金 (6)
劉超祺 (5)
胡少偉 (5)
周漢光 (4)
廖佩莉 (4)

出版年份

程度

中學教育 (53)
小學教育 (52)
未指定或無法歸類 (33)
專上教育 (10)
學前教育 (7)

語言

中文 (131)

文件類型

期刊論文 (131)

期刊

教育曙光 : 香港教師會學報 (131)

地區

Hong Kong (131)
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China (2)
Guangzhou (1)
Shanghai (1)
Taiwan (1)

時期

1997.7 onwards (81)
1990-1997.6 (47)
1980s (11)
1970s (4)
1960s (3)
1945-1949 (2)

搜尋結果: 顯示第 121-130 筆資料 (共 131 筆)

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期刊論文
121. 香港小學生提前寫作的研究

作者: 謝錫金; 許賀榕貞

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (34), 28-33, 1993

出版年: 1993

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者基於參觀本港三間國際學校的經驗，探討香港小學生提前寫作的可能性和可行方法。作者認為這些國際學校的老師打破了香港中文小學寫作教學的框框，學生可用注音符號等方法輔助寫作，所以能提前寫作篇章。作者認為其他的老師可參考他們的做法。（馮吳淑瑩整理）
期刊論文
122. 香港小學生的中英文寫作思維過程

作者: 謝錫金

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (31), 26-29, 1990

出版年: 1990

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者的研究以觀察學生寫作過程為主，但學生的寫作經驗、寫作背景、寫作習慣均在研究之列。這個研究採用「個案研究」方法。為了研究學生的寫作思維過程，故採用「先口述，後筆寫」的方法。作者指出，總的來看，研究對象的中文和英文寫作思維過程大致相同。結果顯示寫作的時候，學生經歷了下列階段：動筆、預期、轉換、暫停、修訂、覆閱、停筆等。（周麗英整理）
期刊論文
123. 中學中文教師對學生作文中使用香港方言詞語的語言態度問卷調查報告

作者: 鍾嶺崇; 張瑞文

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (34), 17-27, 1993

出版年: 1993

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者棌用結合態度的「行為二分法」，探討380名中學中文教師對學生文章中運用方言詞語（238個）的態度。結果顯示，教師的態度一般比較靈活寬鬆；但對不同類型詞彙有不同的處理方法，情況頗為混亂，也沒有明確的準則。作者建議應該加強師生對方言詞語與普通話詞語的對應認知與訓練，同時要開展整理已進入本地書面語的方言詞彙的工作。（何文勝整理）
期刊論文
124. 中文教師在專業知識方面的自我評鑑

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (36), 80-84, 1995

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者利用問卷調查香港中學中文教師對下列「專業知識」的了解：一、對中學中文科課程的認識；二、對中學中文科教學目標的認識；三、對中學中文科課程「銜接」的認識。結果顯示：中文教師對本科課程少有深入的了解和研究，對中、小學課程的銜接問題更所知不多。作者指出，有限的「專業知識」會妨礙中文教師的「專業發展」。（馮吳淑瑩整理）
期刊論文
125. 如何在學生作文中分辨哪些是用心寫作的，哪些是敷衍了事的

作者: 陳榮石

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (34), 34-37, 1993

出版年: 1993

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者以80名理工學院一年級生為研究對象，從整體判斷，篇章類別（回溯性、外延性）和成熟或不成熟的表達三方面去評鑒這些學生的作品。作者發現屬於成熟／外延的和不成熟／外延的一類文字應特別處理，因為這些篇章是學生用心寫作，希望傳達情意的文字。在這些文字內出現的語文問題，才是他們的真正困難所在。教師在批改或分析學生作文之前，應先分辨哪些是學生用心寫的，才不致徒勞。（鄭佩芳整理）
期刊論文
126. 小學生寫作思維過程與寫作教學法的研究

作者: 謝錫金; 林守純

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (33), 72-75, 1992

出版年: 1992

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
文章對於寫作教學有以下的建議：一、著重教授不同的寫作策略；二、以學生為中心來設計教學方式；三、鼓勵學生暢所欲言。作者認為，老師對學生的錯誤應採取較寬容的態度，而非以「尋找錯誤」為主要目標。（關之英整理）
期刊論文
127. 中學生中文寫作的轉換策略

作者: 謝錫金; 羅綺蘭

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (32), 108-111, 1991

出版年: 1991

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
文章是一個個案研究的報告。作者在探討一個中四學生在口述作文和書面作文的轉換策略後發現學生未能正確以書面語記錄腦中的思維。作者建議老師應注重教學生轉換策略，或設計一張轉換策略表，讓學生自我檢測。（關之英整理）
期刊論文
128. 小學中文寫作新教學法－－全語文寫作教學

作者: 謝錫金; 關之英; 鄧薇先; 薛鳳鳴

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (35), 48-58, 1994

出版年: 1994

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
文章指出很多學生視中文寫作為一件苦差。作者為了改變這現像，在一間小學試行全語文寫作教學法。初步實驗結果顯示學生的寫作能力有質與量的改善，學生積極參與寫作活動，老師也在批改作文時得到樂趣。（梁振威整理）
期刊論文
129. 試論小六及中五學生應有之中文水平－－有關文獻的初步整理

作者: 陳榮石

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (35), 43-47, 1994

出版年: 1994

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者以香港教育署內學習目標為本課程（TOC）發展處所列各級學生應有水平，及教育團體對各級學生應有中文水平的意見為基礎，討論小六和中五學生應具備的讀、寫、聽、說四種語文能力，並以此作為課程的目標水準。作者結論認為香港對學生聽、說能力和中文應如何適應香港社會而作課程改革幾方面的研究探討不足，此外TOC對有些學習目標沒有界定清楚。（鄭佩芳整理）
期刊論文
130. 香港初中學生錯別字研究

作者: 謝錫金; 張瑞文; 劉國昇; 余慧寶; 薛玉梅

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (36), 104-112, 1995

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者採用多個個案研究法，就香港初中學生錯別字進行研究，以計量方式考察學生錯別字與語文能力的關係。研究結果顯示，錯別字問題與學生的語文能力關係密切。作者提出四項教學建議以減少學生的錯別字，包括改變錯別字計分法、收集錯別字、擴大詞匯量，和學詞重於學字的方法。（周麗英整理）

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