作者指出，香港缺乏有系統的標點符號教學法，故進行研究，從而發掘不同程度學生斷句及運用標點的策略。作者以個案研究方法，請一名小五及一名中六學生用電腦斷句，並替文章加標點。結果發現兩名受試者對標點的認識不深，她們運用標點時採用了多種不同的策略。這些發現對日後改善標點教學有一定的幫助。（何文勝整理）

文章對於寫作教學有以下的建議：一、著重教授不同的寫作策略；二、以學生為中心來設計教學方式；三、鼓勵學生暢所欲言。作者認為，老師對學生的錯誤應採取較寬容的態度，而非以「尋找錯誤」為主要目標。（關之英整理）