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Journal Articles
361. 「教」幼兒玩劇場遊戲：與實習教師之協同探究

By: 譚寶芝; 黃嘉雯

Document Type: Journal Articles

Source: 亞洲戲劇教育學刊, 4(1), 65-82, 2013

Year published: 2013

Publisher: 香港教育劇場論壇 ; 國際演藝評論家協會(香港分會)
在香港，遊戲愈來愈受到幼兒教育工作者的重視。不過，人們一直以為遊戲不必教授，又或用來滿足學術的目的，加上社會文化與客觀條件的限制等種種問題，都令遊戲推行遇上阻礙。作者認為教育改革須從教師改善自身教學，反思和探究課堂教學實踐開始。本文報告一位實習教師（作者二）與其指導教師（作者一），就跟幼兒玩劇場遊戲的學策略，協作進行的反思探究。兩位作者借用了幼兒動作教學的理論來解決劇場遊戲帶來的課堂秩序問題，經反思及實踐後，提出分解遊戲規則和運用有序的課堂語言兩個策略為解難方法。這次協同探究能讓作者二在設計、講解和帶領幼兒玩劇場遊戲的技巧，以至相關教學理論方面都有所增長。至於作者一則更明白生手及前線教師使用劇場遊戲的困難，有助檢討師訓內容與方法。
[© 2013 Hong Kong Drama/Theatre and Education Forum Limited, Hong Kong.]
Journal Articles
362. 黎明的曙光：香港資優教育的教師專業培訓

By: 吳鴻雁

Document Type: Journal Articles

Source: 香港幼兒學報, 9(1), 43-48, 2010

Year published: 2010

Publisher: 香港敎育學院
本文將以歸納性的方式，從整體上介紹香港資優教育及其教師專業培訓的發展狀況。首先描述資優教育的歷史與淵源，同時介紹以往香港的資優教育政策。接著將會探討目前的發展狀況，並將重點著眼於各類的資優培訓計劃。最後，本文將從整體上反思香港資優教育的師資培訓及其未來的發展方向。
[Copyright © 2010 The Hong Kong Institute of Education.]
Journal Articles
363. 香港擬任校長的專業發展需要之研究

By: 吳迅榮

Document Type: Journal Articles

Source: 教育研究月刊, 213, 103-114, 2012

Year published: 2012

Publisher: 高等教育出版社
由於香港已實施校本管理（schoolbased management），今天校長的管理責任和領導角色起著很大轉變，因此，校長領導能力也成為目前教育研究的重要議題。面對二十一世紀的挑戰，校長必須在專業或國際領域上，以領導技巧和能力裝備自己，使學校的行政管理能有效發揮（Education Department, 2002）。若要副校長或資深教師成為日後學校的領導繼任者，那麼，他們必須要接受適當的在職專業發展培訓（Hartzell, 1993），同時，現任的校長也應給予他們機會，讓他們經常接觸在日常課堂教學以外的學校行政與教學領導等工作，從而掌握領導的技巧（Wong, 2009）。
[Copyright © 2012 高等教育出版社.]
Journal Articles
364. 實習教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困境：以香港新高中通識科為例

By: 徐慧璇; 陳健生

Document Type: Journal Articles

Source: 教育硏究學報, 27(1), 149-180, 2012

Year published: 2012

Publisher: 香港敎育硏究學會
本文以香港四位通識教育科實習教師為個案，探究教師在實施議題為本方法時面臨的挑戰與困難。結果發現，教師要面對以下四種張力：學習的寬度與深度；在限定時間內完成教學工作量與實施議題探究的教學策略；如何令所有學生投入學習；考試導向與學生學習導向等。這四種張力對每位實習教師的影響均不同，這與教師個人的專業背景、教學信念不無關係。文章最後就以上發現作深入討論，並提出改進建議。
[Copyright © Hong Kong Educational Research Association 2013.]
Journal Articles
365. 師範大學的通識教育目的何在？以香港教育學院為例

By: 林智中; 徐慧璇

Document Type: Journal Articles

Source: 當代教育與文化, 1(6), 57-62, 2009

Year published: 2009

Publisher: 西北師範大學
從分析大學本科教育的三項基本功能出發，對專業教育與通識教育的角色做出區分，並提出不同機構在為通識教育課程定位時，需量體裁衣。繼而以香港教育學院為例，分析其通識教育定位:學生除了認識三個基本知識領域的知識、思維方式及價值之外，還應著重在道德判斷、審美情懷、理解本土社會制度、關心國家以至全球等方面進行學習。
[Copyright © 2009 當代教育與文化雜誌社.]
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366. 對香港與內地中學體育教師職業能力認識的比較研究

By: 李志清; 錢銘佳; 廖玉光; 周佩瑜; 黃漢升; 鄧樹勛

Document Type: Journal Articles

Source: 中國體育科技, 36(10), 26-28,33, 2000

Year published: 2000

Publisher: 《中國體育科技》編輯部
對香港、北京、上海、廣州、福州、蘇州的部分中學體育教師關於21世紀體育教師應具備的能力的問卷調查和統計分析顯示，香港與內地中學體育教師相當一致地認為，教學能力、組織能力、訓練能力、自學能力是中學體育教師最重要的能力，香港教師比內地教師更注重自學能力，兩地教師在中學體育教師應具備科研能力和審美能力方面存在認識不足。
[Copyright © 2000 國家體育總局體育科學研究所.]
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367. 香港特教師資培訓不同模式的實踐經驗及困難

By: 冼權鋒

Document Type: Journal Articles

Source: 香港特殊教育論壇, 15, 88-95, 2013

Year published: 2013

Publisher: Centre for Special Educational Needs and Inclusive Education, The Hong Kong Institute of Education ; Special Education Society of Hong Kong
- EdLink
Journal Articles
368. 職前教師的個人知識管理能力與掌握教學知識的關係

By: 鄭志強

Document Type: Journal Articles

Source: 教育曙光, 61(1), 37-48, 2013

Year published: 2013

Publisher: 香港教師會
背景：為配合課程改革發展學生學會學習的能力，師訓機構需要培訓職前教師學會教學的能力。探討職前教師的個人知識管理或許是培訓職前教師學會教學能力的一種可行方式。目的：本文旨在探討職前教師的個人知識管理能力與他們對掌握知識之關係。調查對象：是次研究在香港一所師訓機構進行，共有255名職前教師自願參與問卷調查。調查方法：本研究採用Dorsey (2001) 個人知識管理技能理論架構發展了一套評量工具，並以問卷調查及面談收集數據資料，研究員運用結構方程模型探討個人知識管理能力對職前教師在掌握教學知識的預測能力，並分析訪談資料以了解個人知識管理能力如何促進職前教師掌握教學知識。調查結果：結果顯示，影響個人知識管理模型的四項因素包括檢索、組織、分析和協同技能。職前教師的個人知識管理能力是掌握知識的預測指標。透過發展一套有效和可靠的工具，本研究驗證了用以預測掌握知識的驗證性個人知識管理模型。總結：為了應付香港教育改革在教學方面的要求，建議在師資培訓機構的教師教育課程融入個人知識管理技巧，以提高職前教師的個人知識管理能力。
[Copyright © 2013 New Horizons in Education.]
Journal Articles
369. 發展教師領導的管理策略

By: 鄭志強

Document Type: Journal Articles

Source: 優質學校教育學報, 6, 21-30, 2010

Year published: 2010

Publisher: 香港初等教育硏究學會 ; 香港教育學院硏究及國際合作中心
本文旨在探討有效發展教師領導的管理策略。研究者以量化問卷向香港學校的中學教師收集數據，並以結構方程模式預測官僚專業管理模式與教師領導的關係。教師領導的概念可分為教學領導、教學啟導與行政領導三個範疇；結果顯示，官僚控制與專業自主兩個可操控化變量對教師領導具有預測性的作用。研究建議管理者在領導模式、組織文化及校本政策的三個策略管理維度發展教師領導。
[Copyright © 2010 優質學校教育學報.]
Journal Articles
370. 香港小學副校長的專業發展需要

By: 胡少偉; 余煊; 李少鶴

Document Type: Journal Articles

Source: 優質學校教育學報, 7, 39-46, 2012

Year published: 2012

Publisher: 香港初等教育硏究學會 ; 香港教育學院硏究及國際合作中心
為了跟進香港小學設立副校長職級後，研究小學副校長對專業發展的需要，香港初等教育研究學會於2010年開展了一個問卷調查。此論文將結合相關的研究資料和國際文獻，分析和討論香港小學副校長的專業發展需要；並就相關培訓課程作出適切的建議。
[Copyright © 2012 優質學校教育學報.]

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361. 「教」幼兒玩劇場遊戲：與實習教師之協同探究

362. 黎明的曙光：香港資優教育的教師專業培訓

363. 香港擬任校長的專業發展需要之研究

364. 實習教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困境：以香港新高中通識科為例

365. 師範大學的通識教育目的何在？以香港教育學院為例

366. 對香港與內地中學體育教師職業能力認識的比較研究

367. 香港特教師資培訓不同模式的實踐經驗及困難

368. 職前教師的個人知識管理能力與掌握教學知識的關係

369. 發展教師領導的管理策略

370. 香港小學副校長的專業發展需要

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361. 「教」幼兒玩劇場遊戲：與實習教師之協同探究

362. 黎明的曙光：香港資優教育的教師專業培訓

363. 香港擬任校長的專業發展需要之研究

364. 實習教師實施議題為本方法面臨的挑戰與困境：以香港新高中通識科為例

365. 師範大學的通識教育目的何在？以香港教育學院為例

366. 對香港與內地中學體育教師職業能力認識的比較研究

367. 香港特教師資培訓不同模式的實踐經驗及困難

368. 職前教師的個人知識管理能力與掌握教學知識的關係

369. 發展教師領導的管理策略

370. 香港小學副校長的專業發展需要

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