職前教師課堂教學指示語運用情況及訓練課程初探

職前教師課堂教學指示語運用情況及訓練課程初探

• 湯浩堅 香港教育學院
• 吳智光 香港教育學院

1998

一九九八年國際語文教育研討會 (1998: 香港教育學院)

• M Teachers & Education for Teachers
  • MA Professional Education for Teachers
• F Learning & Teaching
  • FE Medium of Instruction, Language of Teaching, Bi-& Multilingual Education, Problems of Bilingualism, Code-mixing & Code-switching

• Hong Kong
• China

• 1997.7 onwards

• Post-Secondary Education

教師口語在香港是一個方興未艾的教育研究課題，它要探究的是：一個教師應該如何利用口頭語言跟別人有效地溝通，才能面對職業的需要。一個教師在日常的學校生活中，如課堂授課、家長晤談、學生輔導、校務會議等，都要能因應不同的情境有針對性地跟特定的對象溝通。課堂授課是教師的基本工作，這項工作能否做得成功，是決定一個教師是否稱職的基本條件之一。在教師的整個授課環節當中，指示語是最基本的教師口語技能。所謂指示語，是指教師在課堂上因應不同的情境和需要，向學生發出明確的指示，要求學生完成某些工作。有闔指示語的研究，在外語教學方面的文獻和理論較多，中文教學方面較少。雖然國內出版了一些有關教師口語的文獻，但當中亦未有深入而廣泛地討論指示語的問題。本文是一個初步的探索，有以下三個目的：引起教育界仝工對指示語的重視；補足國內在教師口語研究中有關指示語方面的空白；探索適合香港教育環境的指示語訓練模式。 本文採用的研究方法如下： 以課堂觀察的形式，分析香港教育學院職前學員在實習期間運用指示語的情況。 比較實習時候導師的評分結果和同學進行微格教學時的具體表現，探索指示語的標準、效度及其訓練方法。

論文發表於「一九九八年國際語文教育研討會」

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/en/bibs/c8953bd2

2015-02-16