香港新高中校本評核的爭議與出路：對香港、英國、加拿大經驗之比較分析

香港新高中校本評核的爭議與出路：對香港、英國、加拿大經驗之比較分析

• 徐慧璿 香港教育學院

第十七屆兩岸三地課程理論研討會：高中課程改革 (2015: 香港中文大學)

• Q Philosophy of Education, Educational System & School At Different Levels
  • QD Secondary Education
• P Social Context of Education
  • PB Comparative Education

爭議 香港 英國 加拿大

• Hong Kong
• Canada
• England

• 1997.7 onwards

• Secondary Education

校本評核是指在日常學與教過程中，由學校任課教師評核學生的表現(香港考評局， 2015)。自2009 年香港推行新高中學制及新課程以來，不少科目將校本評核分數計入文憑試成績。這帶來一系列與校本評核有關的爭議，如：校本評核的效度與信度如何，分數調整機制是否公平，校本評核給師生帶來哪些壓力，校本評核多大程度促進學生學習，不同科目的校本評核應占多大比重等。本文將就這些議題展開分析，對比英國及加拿大之校本評核經驗，探討香港現行校本評核惹爭議之原因，並對未來香港校本評核發展提出建議。

論文發表於「第十七屆兩岸三地課程理論研討會：高中課程改革」，香港中文大學，香港，中國。

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/en/bibs/9473ade1

2017-12-18