教師的信念與實踐：小學中文科教師的個案研究

教師的信念與實踐：小學中文科教師的個案研究

• 陳健生 香港教育學院
• 霍玉英 香港教育學院

1999

• M Teachers & Education for Teachers
  • MG Identities, Attitudes & Opinion of Educational Workers
• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GA Chinese Language

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Primary Education

無論在個人經驗或專業發展過程中，教師會歸納不同的價值觀、判斷、看法、意見、感受，這統稱之為信念。教師信念是一有組織的體系，蘊含教師對各種事象、處境和知識的看法，表現了個人的情意感受與評價，直接影響教師的教學取向，像教學計劃的擬定和編排、課室互動的方法、對學生行為及成就的看法和詮釋、對教學事件的經驗吸取及反思等等。在文獻中，有關英文、數學、社會等科目教師信念的討論雖然不少，但中文科教師信念的研究還是少見。就香港本土而言，中文科在基礎課程中佔著重要的位置，再者，中文科老師在傳統東方文化的薰陶下，其所持的教師信念更有其獨特的地方，深入探討這方面的問題是能檢討與再反思現行的教師教育，以期改善教與學的素質。本文研究員透過課前晤談、課室觀察和課後晤談，期以探索小學中文科教師的信念，並觀察其在實踐過程中，如何貫徹其信念，為中文科教師教學的專業發展提供路向。

論文發表於「一九九九教師教育國際學術會議：新世紀的教學效能及教師發展」

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/en/bibs/14131e4f

2015-02-16