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[GAD] 中文 / 閱讀理解之教學方法效果、字彙及詞彙教學

教育主題

[GAD] 中文 / 閱讀理解之教學方法效果、字彙及詞彙教學 (381)
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[CE] 思想過程、記憶及解難 (14)

作者

McBride-Chang, Catherine (10)
Chung, Kevin Kien Hoa (8)
Ho, Connie Suk Han (8)
關之英 (8)
Shu, Hua (7)
蕭炳基 (7)

出版年份

程度

小學教育 (147)
中學教育 (127)
未指定或無法歸類 (81)
學前教育 (48)
專上教育 (16)
成人教育 (1)

語言

中文 (226)
英文 (155)

文件類型

期刊論文 (161)
博碩士論文 (102)
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書籍 (13)
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期刊

教育學報 (11)
語文教育學院學報 (10)
語文與評估：一九九八年國際語文教育研討會論文集 (10)
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地區

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China (6)
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時期

1997.7 onwards (239)
1990-1997.6 (86)
1980s (47)
1970s (10)
1960s (2)
1841-1899 (1)

搜尋結果: 顯示第 371-380 筆資料 (共 381 筆)

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書籍
371. 創意小豆芽：中文寫作教學行動研究

作者: 香港(中國). 課程發展處. 小學校本課程發展組

文件類型: 書籍

出版年: 2002

出版地: 香港

出版者: 政府印務局
- EdLink
章節
372. 四種漢字識字教學方法的比較分析

作者: 關之英

文件類型: 章節

頁數: 123-143

出版年: 2000

出版地: Hong Kong

出版者: Hong Kong Institute of Education
作者指出：近三十年來，學者提出了許多不同的識字方法，因為他們都希望幫助兒童能盡快地掌握基本的漢字，讓兒童能自己閱讀，吸收知識。作者在論文中介紹其中四種識字教學方法，包括：分散識字、集中識字、字族文識字和注音識字、提前讀寫。作者分述這四種識字方法的特點、適用對象、其優點及限制，並比較四者的異同。此外，作者也列舉有關的參考資料和文獻。（關之英整理）
章節
373. 試論語段在中學語文教學中的作用

作者: 陳亞麗

文件類型: 章節

頁數: 193-202

出版年: 1999

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學教育學院課程與教學學系
作者認為語段的分解即是句子、短語；語段的組合即是章和篇。因此，對課文進行適當的語段分析，有助中學生細緻地理解作者的思路，真正去學習作者結構文章的方法；寫好語段，有助於提高學生的作文水平。（何文勝整理）平。（何文勝整理））
章節
374. 香港中小學生中文閱讀的水平

作者: 張日昇

文件類型: 章節

頁數: 19-25

出版年: 1994

出版地: 香港

出版者: 政府印務局
此文是為響應聯合國在1990年頒佈的掃盲年而進行的一項全球性研究的報告。內容包括：香港中文閱讀水平在國際上的地位；以及香港中文閱讀水平與社會語言態度的關係。研究對象是小四及中三學生。研究結果顯示：香港小四及中三學生的中文閱讀水平都在國際平均水平之上，但距離成績最好的地區還是很遠。其中實用文的閱讀最好，其次是說明文，最差是記鈙文，社會對學生中英文的閱讀水平都超過學生實際能達到的水平，而對英文的期望更比中文高，這似乎不合情理，也顯示中文受忽視。（關之英整理）
章節
375. 從香港的讀書風氣談到小學生的閱讀與寫作

作者: 陳文威

文件類型: 章節

頁數: 29-33

出版年: 1992

出版地: 香港

出版者: 政府印務局
作者指出，香港的讀書風氣不盛，因為家長和學生都不願意花錢買課外書。有些父母以為多看課外書，可以提高學習成績，這只是狹窄的視覺。好的兒童讀物最重要的元素是兒童趣味，文字是否合乎規範是重要的，但不是最重要。具有兒童趣味的作品，孩子自然喜愛閱讀，這樣的作品可以引發兒童的想像力和創造力，社會的發展需要這樣的人才；所以在寫作時，教師要誘導學生的想像力，讓學生體會到寫作的趣味。（關之英整理）
章節
376. 關於文言文教學問題

作者: 田小琳

文件類型: 章節

頁數: 313-319

出版年: 1994

出版地: 香港

出版者: 香港文化教育出版社
文章討論三個問題：一、文言教育的歷史回顧；二、文言教學的現狀；三、文言教學的幾點質疑和改革的幾點設想。（梁振威整理）
章節
377. 目標為本課程中學中國語文科學習要評議－－閱讀與寫作的學習重點

作者: 何文勝

文件類型: 章節

頁數: 101-121

出版年: 2000

出版地: Hong Kong

出版者: Hong Kong Institute of Education
作者透過系統任務分析，從終極任務與子任務，評議《目標為本課程中學中國語文科學習綱要》中閱讀與寫作的部分。分析顯示：目標為本課程的《學習綱要》未能把《課程綱要》中子任務建構出來；認讀的訓練不全面、也不足；理解方面子系統元素的序列不明確，也不清晰，與高小和高中的銜接都不好；教學的隨意性還很高；在寫作教學方面，觀察、審題、修改能力等沒有具體的安排或要求，使寫作訓練不能自成體系，而需依附在讀文教學的過程中進行，使施教、評估缺乏科學性。作者指出，《學習綱要》必需把教學目標解構，清楚展示各能力的訓練點、教學內容；這樣，教學內容才能落實，教科書的編寫、教師的教學、教學的評估才有根據，教學的質素才有保証。（何文勝整理）
章節
378. 句群和句群教學

作者: 田小琳

文件類型: 章節

頁數: 7-25

出版年: 1992

出版地: 香港

出版者: 政府印務局
本文先說明甚麼是句群，然後介紹句群有哪幾種的組合方式和有哪些類型，並指出句群和複句的分別。作者又具體說明句群教學的方法，例如可以在句群教學中進行閱讀知識教學，寫作訓練或語文知識的綜合教學。（關之英整理）
章節
379. 電腦輔助中文教學：識字教學

作者: 謝錫金; 祁永華; 潘國雄; 林浩昌; 梁小天

文件類型: 章節

頁數: 231-239

出版年: 1994

出版地: 香港

出版者: 香港文化教育出版社
文章介紹一個輔助中文學習的電腦軟件，學習內容以文字和詞彙為主，使用對象為初小學生或學習中文的外國人。該軟件有四個特點：一、選用現代漢語最常用字，提高學童學字效果；二、根據集中識字原理設計，加快識字速度；三、利用多媒體輔助，提高學字興趣；四、學生不需有電腦知識也可使用。（關之英整理）
章節
380. 香港方言詞彙和詞彙教學

作者: 鍾嶺崇

文件類型: 章節

頁數: 224-230

出版年: 1994

出版地: 香港

出版者: 香港文化教育出版社
文章主要探討如何在香港中小學中國語文科的詞彙教學中對待香港方言詞。

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