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Conference Papers
1. 香港的科教師教育與香港教育學院的進修課程

By: 鄭美紅

Document Type: Conference Papers

Conference: 第十屆全國高等物理教育研究學術交流會 (香港學術交流部份) (2006: 香港教育學院，香港，中國)
香港的科學教育者十分活躍和關注科學教育。科學科是香港中學課程的主修科目，而香港當下正進行教育課程改革，有持續需要提升教師的資格和專業知識。香港教育學院（下稱教院）作為香港主要的教師教育培訓者，在教師專業發展領域扮演重要的角色。在科學教育領域中，教院具有優秀的傳統，科學教育的導師與香港中小學保持緊密的聯繫，同時亦主動參與科學課程發展和科學教師專業培訓。教院亦提供一系列的科學課程，包括中學學位教師文憑課程、學士學位科學副修課程、以及與香港科技大學（Hong Kong University of Science and Technology）攜手開辦的學士學位課程。教院更於二零零五年九月開辦教育碩士課程，旨在：提高修讀者的個人興趣和對科學教育的理解；發展優秀、相關的專業知識；介紹近期科學教育及研究的概念；帶給修讀者一些科學教育者的專業意見；以及加強修讀者在校或進修的就業前境。本座談會將分享科學教師教育的經驗及提供教院的教育碩士課程概覽。
Book Chapters
2. 學習教授小學科學課題的起步點：教師教育課程

By: 鄭美紅

Document Type: Book Chapters

Pages: 60-72

Year published: 2002

City published: Hong Kong

Publisher: The Hong Kong Institute of Education and Hong Kong Teachers' Association.
本文分析了就讀香港教育學院教師教育證書課程部份學員的經驗。為培育學員教授科學課題，教師教育課程引入了一個專為教授科學課題而設的單元，討論好幾種科學教學方法，尤其是跟建構主義學習觀相符的教授方式。本研究旨在探討學員在三個階段的發展情況，分別為：學習單元前、完成單元後和實習期過後三階段。學員需在每個階段接受訪問，而他們對教授科學課題的看法、作為學校教師的感受以及個人學習教學技巧的經驗等都被收集以作分析之用。綜合資料所得，本文將進一步總結影響學員學習發展的因素。
[Copyright © 2002 The Hong Kong Institute of Education.]
Book Chapters
3. 協作教師計劃：香港教師教育的一個嶄新嘗試

By: 鄒秉恩; 蘇詠梅; 黃余麗華; 江紹祥; 鄭美紅

Document Type: Book Chapters

Pages: 223-237

Year published: 1996

City published: 北京

Publisher: 北京師範大學
- EdLink
Book Chapters
4. 從漢字的結構了解科學概念：教與學的啟示

By: 鄭美紅; 孫愛玲

Document Type: Book Chapters

Pages: 106-115

Year published: 2003

City published: 台北

Publisher: 世界華語文教育學會
本研究旨在了解漢字能否協會小學生理解科學，或相反地可能令他們形成另類的科學概念。文化、語言、科學學習三者互有關連。要把拜學學習變得實用，則必須在所處社會的社交、文化及政治環境下理解。本研究以問卷形式進行，調查香港小學四年級學生對部分漢字的理解。是次調查共有來自三間小學約500名學生參與。結果顯示，於有關生物分類的問題，學生能正確地把生物分類，但卻未能找出原因，部分生物的外形或其名稱的部首均可能影響學生分類的準確性。問卷的第二部分為問答題，每題先用兩個部首相同的單字，探討學生如何理解這些與科學概念相關的部首，並測驗他們能否再額外列出四個單字，其部首及類型須與問題所列字例相同。結果顯示，學生對這些部首的單字與其科學概念關係的認知都較為薄弱。一般來說，學生舉例的單字均與日常生活息息相關的字例，甚至已在書本上學習，但並不是很多學生能列舉出來，例如：「鋁」和「膽」。生物名稱的部首對學生了解生物分類有一定影響，因此，教師應利用文字或語言特色設計教學活動，把科學學習與科學語言融合起來。綜觀研究結果，學習科學應同時充分掌握作為學術語言的科學語言，認識文化與科學學習的關係。
Book Chapters
5. 教師教育課程：學員的科學教學效能理念轉變

By: 鄭美紅

Document Type: Book Chapters

Pages: 53-61

Year published: 2002

City published: 澳門

Publisher: 澳門大學教育學院、澳門特別行政區教育暨青年局
本文主要描述學員於香港一個教師教育課程的實踐經驗。為培訓學員教授科學科的方法，該課程包含科學教學單元，討論不同的科學教學取向，尤以建構主義學習觀為重點。導師推行了一連串的教學策略，包括：點出學員過往經驗的重要性、身體力行所鼓吹的理念、鼓勵學員作出反思。在比較學員修讀科學教學單元前，以及於教學實習過後，都可見該單元對學員的科學教學效能理念有所影響。研究結果顯示，學員對科學教學更添信心，了解更多激發學生參與活動的方法，亦明白付出的努力並無白費。本文根據研究結果，並以社會文化學習觀為依歸，解釋學員的學習情況。
Book Chapters
6. 科學知識和中文成語詞匯的學習關係：教與學的啟示

By: 孫愛玲; 鄭美紅

Document Type: Book Chapters

Pages: 94-105

Year published: 2003

City published: 台北

Publisher: 世界華語文教育學會
本研究旨在了解學生能否利用科學知識來學習中文成語，同時探討科學概念如何影響他們理建詞義，以助提升學生語文及科學學習的成效。研究以問卷形式進行，調查香港小六學生對中文成語之間的相互影響。是次調查共有三間小學約400名小六學生參與。研究結果顯示，學生已有的科學概念，對其學習中文成語是有幫助的；相反，在學習中文成語時，亦有助於加深學生的科學概念，亦了解成語的比喻；二、認識成語的中文解釋，但不了解當中字詞的科學意義，這或由於教師在教授中文成語時，並沒有為學生仔細解釋字詞的科學概念；三、明白成語其中字詞的科學解釋，但並未能了解成語的引申意義。這是因為在教成語的時候，一般老師麵只注重詞語的比喻義或引申義，較少在字詞的本藝下工夫，這造成學生對詞語的認識住住是模稜兩可。因此，在掌握有科學概念的詞語時，可以在教學上加強字詞的本戡，給學生概念上更準確的意戡。這不但提高學生的學習興趣，也增強他們的科學知識，並訓練他們在跨學科概念上的互相應用。同時，教師應利用文字或語言特色設計教學活動，把科學學習與語文教學融合起來。
Journal Articles
7. 香港初中科學教師對另類評估的認識和實踐

By: 鄭美紅

Document Type: Journal Articles

Source: 亞太科學教育論壇, 4(1), 2003

Year published: 2003

Publisher: Hong Kong Institute of Education
近年的教育改革及有關科學學習的研究，均鼓吹使用另類習作和進展評估。由於香港教師一直習慣採用傳統的紙筆測試和總結評估，科學教師教育工作者必須設法協助他們，了解這種範式轉移的實況。本文探討初中科學教師對推行另類評估的意見，以了解教師需要甚麼支援。香港的科學評估文化現正從總結性的紙筆測試轉移為另類評估，而本文的研究結果正好為這一點帶來了啟示。文末提出一些建議，藉以協助教師配合評估趨勢的發展。
[Copyright © 2003 HKIEd APFSLT.]
Journal Articles
8. 透過主動學習強化 : 教育學士課程學員的科學素養

By: 蘇詠梅; 鄭美紅

Document Type: Journal Articles

Source: 亞太科學教育論壇, 2(2), 2001

Year published: 2001

Publisher: Hong Kong Institute of Education
本文報告一項有關透過主動學習，強化香港教育學士課程學員科學素養水平的研究。研究旨在探討學員透過積極參與科學學習活動後，其科學知識、技能及態度方面的發展情況，因為這些都是科學素養的重要原素。修讀教育學士課程的學員必須於課程的基礎年修讀科學單元，有關單元的設計理念在於透過積極參與不同範疇的科學活動，以促進學員主動學習科學。本研究透過訪問79位學員及分析他們的學習日誌，將所需數據收集，從而探討他們在科學知識、技能及態度等各方面的發展。上述學習日誌包括學員就每一項活動所作的預測、觀察記錄及所作的推論；完成活動後所寫下的個人見解及學習心得；完成活動後對每一項所運用過的科學探究技巧的描述以及對其重要性的看法。最後，其中十一位學員按隨機抽樣的方式抽出，接受訪問，以進一步探討學員認為有效推動主動學習科學的方法。本研究的意義在於探究學員如何透過主動學習，從而提升他們的科學知識、技能及態度等各方面的能力。本文亦提供一些能有效提升學員科學素養的建議，從而協助準教師們面對來自日新月異的科技社會、以及未來教學工作上的種種新挑戰。
[Copyright © 2001 HKIEd APFSLT.]
Journal Articles
9. 面對評估改革之挑戰 : 教師的信念與實踐

By: 鄭美紅

Document Type: Journal Articles

Source: 優質學校教育學報, 5, 7-22, 2008

Year published: 2008

Publisher: 香港初等敎育硏究學會, 香港敎育學院硏究及國際合作中心
現時的香港教育改革，鼓勵不同形式的評估，以及淡化公開考試為唯一評估學生學習能力的途徑。全新的高中課程，建議於2009年實行。新的公開考試評估設計，除了以往一次過的公開筆試外，還包括校本評估 (School-based Assessment, SBA)，建議校本評估應佔總評估約20%；此外，還建議校本評估的作業應由多樣化的實習作業與非實習作業組成，以反映學生的實習作業、進行科學探究、共通能力技巧 (例如創造力、批判思考能力) 等多方面能力。研究者亦提倡，科學評估需反映學生以下幾方面：學習科學概念的情況、科學過程技巧的發展、共通能力技巧以及學習態度。這些改革引起關注，擔心教師是否已有充足準備以迎接評估改革。本文報告為深入探討中學科學教師對學生的科學學習評估之信念與實踐所作的定量研究結果。研究結果報告有關科學評估作業的選取、量度的學習範疇，以及另類評估、總結性評估、考試和公平性等概念。本文就教師對科學評估的信念與實踐，論述教師發展的方向，以支援試圖於科學科上運用另類評估的科學教師。
[Copyright © 2008 優質學校教育學報.]
Journal Articles
10. 寰宇學校計劃 : 利用資訊科技促進科學教師專業發展

By: 鄭美紅; 程綺琪

Document Type: Journal Articles

Source: 優質學校教育學報, 3, 59-67, 2004

Year published: 2004

Publisher: 香港初等敎育硏究學會, 香港敎育學院硏究及國際合作中心
在過去數年，香港特區政府積極推行資訊科技教育，為提升學生及教師應用資訊科技的能力不遺餘力。不過，教師一般只利用電腦程式製作筆記及整理課堂資料，卻未能充份地運用資訊科技帶來的方便，有效地搜尋合適的教學資訊，令其課堂得以豐富之餘，亦協助提升個人的教學專業發展。「寰宇學校計劃」是一項國際性的研究項目，以互聯網及其他資訊科技的手段作為橋樑，打破地域限制，令各地教師可隨時隨地作世界性的學術交流，促進個人的教學專業發展，從而提高學生學習興趣。
[Copyright © 2004 優質學校教育學報.]

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1. 香港的科教師教育與香港教育學院的進修課程

2. 學習教授小學科學課題的起步點：教師教育課程

3. 協作教師計劃：香港教師教育的一個嶄新嘗試

4. 從漢字的結構了解科學概念：教與學的啟示

5. 教師教育課程：學員的科學教學效能理念轉變

6. 科學知識和中文成語詞匯的學習關係：教與學的啟示

7. 香港初中科學教師對另類評估的認識和實踐

8. 透過主動學習強化 : 教育學士課程學員的科學素養

9. 面對評估改革之挑戰 : 教師的信念與實踐

10. 寰宇學校計劃 : 利用資訊科技促進科學教師專業發展

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3. 協作教師計劃：香港教師教育的一個嶄新嘗試

4. 從漢字的結構了解科學概念：教與學的啟示

5. 教師教育課程：學員的科學教學效能理念轉變

6. 科學知識和中文成語詞匯的學習關係：教與學的啟示

7. 香港初中科學教師對另類評估的認識和實踐

8. 透過主動學習強化 : 教育學士課程學員的科學素養

9. 面對評估改革之挑戰 : 教師的信念與實踐

10. 寰宇學校計劃 : 利用資訊科技促進科學教師專業發展

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