科學知識和中文成語詞匯的學習關係：教與學的啟示

科學知識和中文成語詞匯的學習關係：教與學的啟示

第七屆世界華語文教學研討會論文集:第五冊 (教學應用組)

• 孫愛玲 香港教育學院
• 鄭美紅 香港教育學院

• 世界華文教育協進會

台北

世界華語文教育學會

2003

• F Learning & Teaching
  • FA General Teaching Strategies, Different Instructional Methods
• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GB English Language
    • GBD Teaching Methods of Reading Comprehension & Their Outcomes, Vocabulary Teaching

Teacher Education and Professional Development

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Unknown or Unspecified

本研究旨在了解學生能否利用科學知識來學習中文成語，同時探討科學概念如何影響他們理建詞義，以助提升學生語文及科學學習的成效。研究以問卷形式進行，調查香港小六學生對中文成語之間的相互影響。是次調查共有三間小學約400名小六學生參與。研究結果顯示，學生已有的科學概念，對其學習中文成語是有幫助的；相反，在學習中文成語時，亦有助於加深學生的科學概念，亦了解成語的比喻；二、認識成語的中文解釋，但不了解當中字詞的科學意義，這或由於教師在教授中文成語時，並沒有為學生仔細解釋字詞的科學概念；三、明白成語其中字詞的科學解釋，但並未能了解成語的引申意義。這是因為在教成語的時候，一般老師麵只注重詞語的比喻義或引申義，較少在字詞的本藝下工夫，這造成學生對詞語的認識住住是模稜兩可。因此，在掌握有科學概念的詞語時，可以在教學上加強字詞的本戡，給學生概念上更準確的意戡。這不但提高學生的學習興趣，也增強他們的科學知識，並訓練他們在跨學科概念上的互相應用。同時，教師應利用文字或語言特色設計教學活動，把科學學習與語文教學融合起來。

• Chinese

Book Chapters

• 9578505345

https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/9d2c776e

2015-06-12