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Book Chapters
1. 全人參與、享受學習：小學英語教學活動設計舉隅

By: 吳新傑

Document Type: Book Chapters

Pages: 87-103

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
學生享受學習，是每一位教育者的期望。可是在參與學習問題上，老師往往遇到兩個問題，一是如何帶動參與，二是如何讓參與帶來真正的喜悅。本文針對這兩個問題，介紹筆者任教香港小班教學師資培訓課程時，設計的一項涵蓋身、心、智、群的全人參與學習模式。文章首先敘述構思此模式之演變過程，包括多元智慧以及其他理論之影響；隨後簡介模式之六項元素──即身體動作、感官、較深層的自我、人際互動、想像與挑戰思考，並申述其重要性；最後列舉實例，說明如何在小學英語課堂中，應用此模式作教學活動設計，讓小班教學更能發揮其優點。
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2. 小班化教學思與行：香港南京兩地小班化教學的理論與實踐

By: 黎國燦; 嚴必友; 李子建; 陳錦榮; 楊健

Document Type: Books

Year published: 2015

City published: 南京市

Publisher: 南京師範大學出版社
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Book Chapters
3. 在大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義

By: 李子建; 周浩暉

Document Type: Book Chapters

Pages: 3-12

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
大中華地區﹝包括中國香港、澳門、台灣及內地的上海和南京等地﹞都有開展小班化教學的政策或經驗。要分析大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義，我們需要了解大中華地區所處的教育改革脈絡、小班化教學的發展階段以及小班化教學所呈現的形式。至於具體如何開展小班化教學，我們要進一步分析政府、學校和課堂等不同層面的狀況，包括政府和學校推行和開展小班化教學的策略，在資源、專業發展以及課程和教學發展上的具體運作。至於意義方面，我們要探討小班化教學所蘊含的教育意涵和所產生的效果。
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4. 香港小班化教學的現況與發展

By: 陳錦榮

Document Type: Book Chapters

Pages: 27-36

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
香港自2009─2010學年起從小一開始逐年級實施每班25人的小班教學政策，至今已推展到小學六年級，中學則維持大班。鑒於近年小學適齡人口回升，部分地區學額不足情況逐步浮現，香港教育局要求受影響地區的學校改回30人以上的大班，惟強調僅屬暫時安排，未來情況怎樣還有待觀察。本人旨在描述香港小班教學的現況與特色，包括小班教學的目的、參與小班教學學校的情況、教師如何在小班環境下優化教學、小班教學與教師專業發展以及實施小班教學所遇到的困難，並提出一些建議。
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5. 香港小班教學教師培訓的理論基礎及挑戰

By: 黎國燦

Document Type: Book Chapters

Pages: 53-62

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
香港推行小班教學的特色是重視教師專業發展，以優化小班教學成效。特別是政府於小學實施小班教學政策後，委託大專院校開辦了多元模式的在職教師小班教學專業發展課程。這些課程根據香港“小班教學研究”報告的建議，參照西方近代學習理論，以提升學生學習的理解能力為目標，並涵蓋了學習目標、提問、學生參與、小組合作、回饋、評估等六項主要教學原則。本文探討了這些原則背後的教育理論，進而分析了香港小班教學教師專業發展的經驗和面對的挑戰，指出需注重理論和實踐結合，避免過度“技術導向”，其關鍵在於提高教師的專業判斷能力，而專業學習社群的成立，對促進教師的持續性專業成長至為重要。
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6. 照顧個別差異的學與教策略

By: 何嘉華

Document Type: Book Chapters

Pages: 123-133

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
小班教學有利於照顧個別學生的需要。本文從三方面探討香港的小學如何照顧個別差異。一是檢視個別差異的成因、照顧差異的意義及策略。二是歸納香港教師的經驗：本文分析了由小班教學教師培訓課程收集的數據，了解教師如何調適學與教策略，照顧個別差異。三是案例分析：探討個別學校如何善用小班，照顧個別差異，優化教學。最後，本文就如何善用小班照顧個別差異的教學策略，提出了建議。
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7. 有效運用學習圈課研：促進小班教師專業發展

By: 章月鳳

Document Type: Book Chapters

Pages: 275-285

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
香港政府自2009─2010學年起於300多所小學推行小班教學，一些中學也有局部推行小班提升教學質素的嘗試。要有效推行小班政策，促進教師專業發展是關鍵。同時，香港教育局大規模在進行小班教學的學校推廣學習圈課研，希望深化小班教學改革的成效。本文透過一所香港直資中學在中一數學科有效運用學習圈推行小班教學的個案，探討如何運用學習圈課研，提升教學質素，建立教師專業學習社群，有效持續發展小班教師專業，深化小班教學改革的影響。
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8. 從目標的設定到規劃有效的教學

By: 葉娟卿

Document Type: Book Chapters

Pages: 65-77

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
小班教學重視能配合學生需要、價值和興趣的學習目標，以便更好地照顧每一位學生。這亦是保持學生學習的動機和提升學習的成效的基本要素。當教師關注了這些基本的要素後，就需要把它們轉化成具體、富挑戰性而可達成的學習目標。這種學習目標是發展有效教學的綱領，它清晰地描繪了學習的預期效果，是監督、評估和調節學與教的標準。本文首先闡釋如何設計學習目標，使其成為有效教學的綱領，進而根據學習目標，來規劃和評估教學。隨文引用香港小學的教學例子輔以分析。
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9. 提問技巧在小班教學中的應用

By: 盧賢巨

Document Type: Book Chapters

Pages: 144-158

Year published: 2015

City published: 南京

Publisher: 南京師範大學出版社
有效的提問對改進小班教學的成效，至為重要。在課堂教學上單憑講解和示範，難以知道學生對學習內容是否理解。透過提問和分析學生的響應，教師才能認清學生對課題的掌握程度，從而確定下一步的教學行動和教學策略。經過慎重考慮的以及結構性的提問往往能夠啓發學生的思考，幫助他們澄清錯誤的想法，讓他們獲得正確的觀念。本文首先引述香港教師在課堂提問中出現的問題，繼而透過具體教學案例，分析提問在課堂教學中的目的、陳述問題的分類並探討問題的設計和提問的策略。

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1. 全人參與、享受學習：小學英語教學活動設計舉隅

2. 小班化教學思與行：香港南京兩地小班化教學的理論與實踐

3. 在大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義

4. 香港小班化教學的現況與發展

5. 香港小班教學教師培訓的理論基礎及挑戰

6. 照顧個別差異的學與教策略

7. 有效運用學習圈課研：促進小班教師專業發展

8. 從目標的設定到規劃有效的教學

9. 提問技巧在小班教學中的應用

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1. 全人參與、享受學習：小學英語教學活動設計舉隅

2. 小班化教學思與行：香港南京兩地小班化教學的理論與實踐

3. 在大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義

4. 香港小班化教學的現況與發展

5. 香港小班教學教師培訓的理論基礎及挑戰

6. 照顧個別差異的學與教策略

7. 有效運用學習圈課研：促進小班教師專業發展

8. 從目標的設定到規劃有效的教學

9. 提問技巧在小班教學中的應用

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