中學中國語文科中的思維能力培養

中學中國語文科中的思維能力培養

何去何從？關於九十年代語文教學，培訓課程的策畫，管理與執行問題：語文教育學院第六屆國際研討會論文集

• 鍾嶺崇

• 李學銘
• 何國祥

香港

香港教育署

1991

香港. 語文教育學院. 國際研討會 (1990: 香港)

• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GA Chinese Language

教學與學習 思維能力

• Hong Kong

• 1990-1997.6

• Secondary Education

作者認為在語文課中應加強思維能力的訓練。作者參考了專家的理論，指出配合語文訓練的思維內容應包括三方面。第一是抽象（邏輯）思維：處理命題、分析、歸納、演繹、推理等問題，思維程度愈高，愈需要運用語言，在中學配合語文教學進行邏輯訓練是必需的。第二是形象思維：以五官感知的表象進行加工的思維，以想像為基礎，伴隨著強烈的感情。語文表達感覺、感情，有文學性的一面，故具形象思維的特性；語文學習，如要有文學境界的提升，就不可忽視形象思維能力的培養。第三是創造思維能力：創造思維屬於散發思維類型，基本元素是流暢、變通、獨創和延伸；語文學習要結合創造思維的鍛煉才能開創新天地。此外，作者就各種思維的訓練介紹了一些具體可行的教學建議。（鄭佩芳整理）

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/en/bibs/de8937c5

2010-09-22