以交互教學法說故事來培養幼兒的閱讀理解能力：以香港一所幼稚園為例

以交互教學法說故事來培養幼兒的閱讀理解能力：以香港一所幼稚園為例

• 劉永慈 香港教育大學

第五屆國際漢語教學研討會 (2019: 香港教育大學，香港)

• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GA Chinese Language
    • GAD Teaching Methods of Reading Comprehension & Their Outcomes, Vocabulary Teaching

交互教學 幼稚園 故事 閱讀能力 閱讀理解

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Pre-Primary Education

閱讀是一種重要的語言技能，幼兒從小透過閱讀，將來就能學會寫作、認識詞彙、學習語法和句式，並能朗讀詩歌。早期的閱讀能為幼兒以後的學習活動打下良好的基礎，但幼兒因受限於本身識字與生活經驗，所以圖畫故事書就是最好的媒介引發幼兒閱讀的興趣，使他們從有趣的圖畫故事書中認識不同的詞彙、各種語法和句式技能，培養他們的閱讀理解能力有更好的基礎。本研究旨在探討香港一所幼稚園以「交互教學法」的策略來說故事，提升幼兒的閱讀理解能力。是次研究，共 32 位 5 至 6 歲幼稚園高班的幼兒參與，隨機將幼兒分為實驗組及控制組，分前測、實驗教學及後測三個階段進行，再就所得資料做質性和量化的分析，對幼兒在「交互教學策略」的閱讀能力表現作評估、討論和分析。結果顯示，經過「交互教學法」的閱讀策略說故事後，實驗組閱讀理解能力比控制組為佳。根據實驗教學的結果，找出如何以圖書故事為教材並運用交互教學策略進行活動，來幫助香港幼稚園教師實踐交互教學以提升幼兒的閱讀能力。 Copyright © 2019 國際漢語教學研討會.

論文發表於「第五屆國際漢語教學研討會​」，香港教育大學，香港。

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/en/bibs/51f6ca3e

2022-01-05