校本教師專業發展計劃的實踐與評估

校本教師專業發展計劃的實踐與評估

• 黃炳文 香港教育學院
• 吳迅榮 香港教育學院

2006

華人社會的教育發展學術研討會 (2006: 澳門，中國)

• M Teachers & Education for Teachers
  • MA Professional Education for Teachers

自評機制 問責 評估 校本

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Unknown or Unspecified

香港校本管理的推行，促成了在職教師專業發展的改變。教師除日常的教學工作外，政府教育當局規定了教師每年須達到一定的專業進修時數。加上在「問責」教育文化下，學校在接受「自評機制」和「校外評核」的同時，也有需要針對著學校的不足，作出適當的改善和提升，所以在職教師有效的專業成長，至為重要。現時教師專業發展的形式，仍多依賴教師參與短暫的訓練課程、工作坊、友校間的觀課互訪、考察交流等，其他一些較有規劃的校本計劃，並不普遍。本文報導一個在職教師專業發展的實踐計劃，該計劃的模式以校本和過程為主，並引入校外專家，與學校老師邊學邊做，在改善學校科目管理和教學的同時，亦配合了學校發展和教師成長的需要。一年試驗後的評估結果顯示，這模式無論在學校發展和教師能力提升方面，都得到肯定。

論文發表於「華人社會的教育發展學術研討會」

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/8006c951

2015-02-16