香港小學中國語文科習作評估之先決條件：教師對學生的期望

香港小學中國語文科習作評估之先決條件：教師對學生的期望

一九九九教師教育國際學術會議論文集：新世紀的教學效能及教師發展

• 區婉儀 香港教育學院
• 何志恒 香港教育學院
• 葉瑞蓮 香港教育學院

2000

International Conference on Teacher Education (1999: Hong Kong Institute of Education)

• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GA Chinese Language
    • GAB Teaching Conditions & Facilities, Teaching Materials
• M Teachers & Education for Teachers
  • MG Identities, Attitudes & Opinion of Educational Workers

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Primary Education

香港小學中國語文科和其他科目一樣，教師在教授完某個教學環節後一般都會吩咐學生完成一些習作，究竟這些多元化、各式各樣的習作在教學過程中扮演了甚麼角色？而教師在設計這些習作時對學生有甚麼期望？教師會否將他的期望告訴學生？告訴與否會否影響這些習作發揮其功能的程度？這一切都是教師、家長、學者所關心的。為了進一步探討有關問題，幾位講者將就上述專題作核心討論，以期為小學中國語文教育方向提供端倪，從而對有關的教育工作者有所啟發。
[Copyright © 2000 The Hong Kong Institute of Education.]

輯於《一九九九教師教育國際學術會議論文集：新世紀的教學效能及教師發展》

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/20601213

2015-02-16