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搜尋結果: 顯示第 181-190 筆資料 (共 194 筆)

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期刊論文
181. 中文閱讀理解能力的個別差異因素：成績稍遜學童與一般學童的比較

作者: 蘇月華

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 23(2), 199-227, 1995

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者的研究是測量成績稍遜的初中學童九項有關閱讀的因素，並比較這些因素的差距。研究結果印證「字詞接觸」、「命題編碼」和「篇章整合」這三種認知能力因素是成績稍遜學童閱讀障礙的成因。作者進一步提出建議，希望教師結合讀文教學靈活施教，運用不同的教材特點為學生提供不同的訓練，提高成績稍遜學童的閱讀能力。（周麗英整理）
期刊論文
182. 作文命題與思維訓練

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 19(2), 169-175, 1991

出版年: 1991

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者指出作文命題由傳統命題、命題以至今日習用的條件命題，實已進步不少，既能考查學生的語言基本功，又有鮮明的教學目的。而條件命題分封閉型和開放型兩類，前者題目已包含了寫作的材料，限制性較強，日久會削弱學生思考分析和解決問題的能力。後者則祇提供寫作情境，著眼於誘發寫作，對思維訓練甚有幫助。作者認為要發展學生思維和提高其寫作水平，應發展開放型的條件命題作文，更要結合命題作文的優良傳統。教師要創造設難、解難和發展思維訓練的情境，引發學生的寫作興趣。（鄭佩芳整理）
期刊論文
183. 中學生作文中觀念的組織與聯繫的研究

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 23(2), 169-181, 1995

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者的研究主要在探討中學生作文中，觀念的數目、觀念演繹的次數、觀念多元聯繫網絡及觀念遠程聯繫網絡等問題，藉以了解高、低成績組別學生的不同寫作表現。研究結果顯示兩組學生在這幾方面有顯著的差異。程度高的學生能把作文中的觀念組成一龐大而複雜的遠程聯繫網絡和多元聯繫網絡，更能圍繞著某個重要的觀念加以解釋、深化、歸納和總結。（鄭佩芳整理）
期刊論文
184. 語文單元教學中的比較教學

作者: 周漢光

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 23(2), 151-167, 1995

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者指出單篇範文教學的流弊，並建議代之以國內學者提倡的單元教學。作者介紹了張志公、柴良喜等學者組織單元的方法，並指出通過單元教學對課文進行比較，能打開學生思路，幫助學生發現問題，提高其鑒別能力。作者以《岳陽樓記》、《醉翁亭記》及《始得西山宴遊記》組成單元，進行比較，以說明這種教學法的作用。（鄭佩芳整理）
期刊論文
185. 角色扮演在中文教學上的應用

作者: 周漢光

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 24(2), 121-146, 1996

出版年: 1996

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者指出，角色扮演是把教材改編播音劇，由學生分組演出，以體味課文中人物的性格感情和行為的發，再經過事後的分析和討論，加深學生對課的認識，並獲得情意上的教育。利用角扮演去教，既能引起學生的學習興趣，培養學生主動的精神，又能滿足學生活潑好動的性格，使他們在愉快的氣氛中學習，所以是中文常用的一種教學方法。此文的重點在探討：角色扮演的理論、它在中文教學上的價值、如何設計和推行，以及它的優點和局限。最後並以三篇香港中學中文教材為教學實例，附於本文之末，以供教師參考。（何文勝整理）
期刊論文
186. 中文科教師普通話能力研究

作者: 張國松; 何偉傑

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 24(2), 57-80, 1996

出版年: 1996

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者採用問卷調查方法，問卷包括普通話能力、聆聽能力、注音能力及朗讀能力四部分，共52項能力要求，研究對象逐一評定它們對一位中文科教師的重要性。研究結果顯示中、小學中文科教師對普通話能力要求不同；另外，不同教學年資和年齡的老師，對為中文科教師舉辦的普通話課程應包括的範疇，也有不同的看法。研究者根據這些結果，對相關的培訓課程提出一些建議。（何文勝整理）
期刊論文
187. 初中授課用語與教學活動的關係

作者: 麥思源; 蕭炳基

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 22(2), 101-111, 1992

出版年: 1992

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者對於初中授課用語與教學活動的關係作出了研究，分析七所把部份或全部科目改用母語授課（實驗組），和另外七所水平大致匹配的英文中學（控制組）在初中的語文科和兩個社會學科的授課用語模式、教學次序時間分配和教學活動的分別。研究的結果顯示：一、兩組中文科的教學活動並無顯著分別；二、實驗組學生的英語水平，平均比控制組為低；三、英文科老師的英文水平和教學技巧，對學生英語水平的影響，比其他科目是否用英文授課更為重要。（關之英整理）
期刊論文
188. 「教學法」課程之演進與革新

作者: 蕭炳基

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 20(1), 3-16, 1992

出版年: 1992

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者回顧了三個範疇的教師效能研究：首先是教師個別教學策略和技巧，繼而是理論教學模式、再而是教師認知和反省思考研究。將理論、策略和模式轉化成實踐經驗，實有賴教學實習和教師反思過程。作者指出，現行教學法課程中最弱的就是這兩個環節，而教學反思訓練更全付厥如，這是師訓教育中一項致命的弱點；「教學法」課程革新主要是將學理方法學習、實習前教程策劃訓練、實習教學興視導教學、實習後教學反思訓練四部份連結，構成一個有機結合，這不但可改進教師教學質素，還可改良教師思想質素。（關之英整理）
期刊論文
189. 普通話－－作為一個學科與教學語言的發展

作者: 何偉傑

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 24(1), 67-86, 1996

出版年: 1996

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
普通話是中國政府的官方語言。九七之後的香港，普通話在政治、經濟和教育方面的影響力將不斷提高，是不爭的事實。文章回顧了普通話作為一個小學自開設的學科，在過去10年間的發展，並就語言規劃、語言環境、課程發展、教學實踐、師資培訓、語言能力和教學語言等多個角度，探討普通話作為一個學科與一個教學語言的未來路向。文章為向教統籌委員會語文能力工作提交的顧問報告書中的其中一個部分。其中一些建議給納入該小組的報告書內。（何文勝整理）
期刊論文
190. 以「中學教學語法系統提要」作為「實用語法」的教材所遇到的問題

作者: 黃耀堃

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 18(1), 69-77, 1990

出版年: 1990

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者認為以〈中學教學語法系統提要〉為基礎制訂「實用語法」的教材時，應對〈提要〉某些部份加以增刪及對某些名詞術語作較清楚的界定。作者指出，〈提要〉有關語素的部分要大加補充，其中包括漢字與語素的關係，語素的分類，及語素怎樣組合成詞的問題；在詞的部份，對「詞」、「成份」的界定，對詞類的劃分、歸類，對短語如何能按功能或結構分類等要補充較詳細解釋；在句子方面，特殊句式中的動詞短語可放在短語教學中，並應補充一些未有列入的特殊句式；句子用途應加入「反問」的部分，而複句則應補入目的一類。（鄭佩芳整理）

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183. 中學生作文中觀念的組織與聯繫的研究

184. 語文單元教學中的比較教學

185. 角色扮演在中文教學上的應用

186. 中文科教師普通話能力研究

187. 初中授課用語與教學活動的關係

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189. 普通話－－作為一個學科與教學語言的發展

190. 以「中學教學語法系統提要」作為「實用語法」的教材所遇到的問題

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181. 中文閱讀理解能力的個別差異因素：成績稍遜學童與一般學童的比較

182. 作文命題與思維訓練

183. 中學生作文中觀念的組織與聯繫的研究

184. 語文單元教學中的比較教學

185. 角色扮演在中文教學上的應用

186. 中文科教師普通話能力研究

187. 初中授課用語與教學活動的關係

188. 「教學法」課程之演進與革新

189. 普通話－－作為一個學科與教學語言的發展

190. 以「中學教學語法系統提要」作為「實用語法」的教材所遇到的問題

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