為了推動香港小學管理的優化，教育局 2019 年接納教師專業發展專責小組意見，調整香港小學副校長的薪級，這令小學副校長的進修受更多的關注。2010 年已有本地研究發現人力管理是小學副校長擔當的職責，為了進一步了解小學副校長在這方面的進修需要，香港初等教育研究學會於 2013 年進行一個相關調查。此文將結合該調查數據和新近文獻，分析香港小學副校長在人事管理的發展需要，並就其在職培訓作出適切的建議。In order to promote the optimization of primary school management in Hong Kong, the Education Bureau accepted the advice of the Teacher Professional Development Task Force in 2019 to adjust the salary scale of vice-principal in Hong Kong Primary Schools. This has made the vice principal's training more concerned. In 2010, local research found that personnel management was the responsibility of vice-principal in primary school. In order to further understand the needs of the primary school vice-principal in this area, the Hong Kong Primary Education Research Association conducted a related survey in 2013. This article will combine this survey data with recent literature to analyze the development needs of Hong Kong primary school vice-principal in personnel management and make appropriate recommendations for their on-the-job training. Copyright © 2019 香港教師中心.

近年教師的持纘進修，經已成為教育發展的其中一項重要環節。自二零零二年開始，本港的校長已開每三年合共一百五十小時的校長持續進修（師資與師訓諮詢委員會，2003)，而中、小學教師的持續專業發展（Continuing Professional Development, CPD)政策，亦隨著師資與師訓諮詢委員會於二零零三年十一月發表的「學習的專業、專業的學習一教師專業能力理念架構及教師持續專業發展」文件{下稱《文件》〉而正式啟動，開始進行為期三年教師持續專 業發展的「試行期」。 《文件》清楚表明教師持續進修的重要性，並進一步確立了教師「必需」持續進修的大方向，而其中一項重要內容，是為本港逾五萬名中、小學教師訂立「教師專業能力理念架構」 (Teadier Competencies Framework, TCF)，為他們提供「一個通用的參照架構，從而確立持續進修專業發展的方向和加強動力」（師資與師訓諮詢委員會，2003，頁1) 。這項建議甚具前瞻性，對教師的專業發展有著舉足輕重的影響：這項建議不單將「教師持續進修」這觀念，作了一個十分清晰而具體的詮釋；但更重要的，是將歷久以來一些「非系統化」的教師進修項目作較系統的規範

近年，香港教育當局落實了校本管理的政策和推行著多項教育的變革，在學校大大增加了中層人員的工作量和他們在領導方面的需求。最近的研究指出，有很多學校的中層人員在領導方面遇著很大的困難，它們主要來自四方面：對自己領導的信心不足、同工的不合作、與校長不合拍、及環境的影響等，以致大大影響中層人員領導方面的信心與效能。其中「與校長不合拍」可能有很多原因，如雙方是否願意充分合作、溝通是否足夠、彼此是否遷就對方的處事方式等等。有研究亦指出，聰明且有幹勁的管理人員，常會忽略調理與上司的關係，最終傷害了自己及危及组織。要成為高效能的中層領導，他不僅需要努力建立團隊的關係，還要與上司有良好的關係及得到他的支持。本文以小學中層人員及校長為研究對象，透過面談，瞭解中層人員與校長之間相處的困難及協作方式，並且作出分析及建議。

近年，香港教育當局落實了校本管理的政策和推行著多項教育的變革，在學校大大增加了中層人員的工作量和他們在領導方面的需求。最近的研究指出，有很多學校的中層人員在領導方面遇著很大的困難，它們主要來自四方面：對自己領導的信心不足、同工的不合作、與校長不合拍、及環境的影響等，以致大大影響中層人員領導方面的信心與效能。其中「與校長不合拍」可能有很多原因，如雙方是否願意充分合作、溝通是否足夠、彼此是否遷就對方的處事方式等等。有研究指出，聰明且有幹勁的管理人員，常會忽略調理與上司的關係，最終傷害了自己及危及組織。要成為高效能的中層領導，他不僅需要努力建立團隊的關係，還要與上司有良好的關係及得到他的支持。本文以小學中層人員及校長為研究對象，透過面談，瞭解中層人員與校長之間相處的困難及協作方式，並且作出分析及建議。

學校領導和管理是一項具挑戰的工程，香港教育行政學會舉辦了首屆「卓越教育行政人員獎勵計劃」，選出五位卓越教育行政人員。是次分享會將邀請得獎者分享其行政管理經驗及學者論述卓越教育行政對學校發展的影響，以共同探討卓越教育行政的理念，優化香港學校教育的發展。

香港初等教育研究學會曾舉辦「提昇小學科組主任的領導力」計劃，向參與學校的科組主任提供系統培訓、校本教師培訓、友校參觀和行動學習等專業學習活動，以促進他們反思自己領導科組的經驗，從而提升他們的領導能力和優化科組管理。是次分享會將會分享該計劃的精華。

因應社會重視平等機會的理念，香港學校自上個世紀末便開始關注照顧特殊學生的需要；為了鼓勵主流學校照顧這類學生的學習，特區政府十多年來在中小學推行融合教育。此文除了回顧香港政府相關教育政策的發展外，亦會分享一所小學在這方面的實踐，以剖析香港融合教育政策的演變及其最新的發展。
[Copyright © 2013 優質學校教育學報.]

為了跟進香港小學設立副校長職級後，研究小學副校長對專業發展的需要，香港初等教育研究學會於2010年開展了一個問卷調查。此論文將結合相關的研究資料和國際文獻，分析和討論香港小學副校長的專業發展需要；並就相關培訓課程作出適切的建議。
[Copyright © 2012 優質學校教育學報.]