Many music teachers in Hong Kong secondary schools have ignored creative music making. In order to encourage creativity and imagination in music education, the Hong Kong Education Department is undertaking an education reform in which creative music making is advocated. However, recent studies reveal that many music teachers do not have relevant and sufficient training in these activities. This paper reports a study of designing and implementing a new teacher education module, which aims to equip in-service music teachers to undertake creative activities in school teaching. Results indicated that the trainees preferred learning more existing teaching packages to learning theories in creativity. Owing to the poor discipline and other contextual constraints, some of the trainees expressed a negative attitude towards creative activities. However, the lack of discipline-based knowledge and composition skills of the trainees was one of the major reasons leading to the negative attitude. These results imply that theory and practice should be closely related when preparing teachers to understand why and how creative projects should be delivered, with a number of teaching strategies derived from the study. The discipline-based knowledge should be more emphasized, which should be well integrated with pedagogical skills in teacher education programmes.
[Copyright © 2004 International Society for Music Education.]

2004年10月, 香港教育統籌局發表了《新高中課程核心及選修科目架構建議(諮詢初稿)》, 建議未來的學制改為初、高中各三年, 大學四年, 在2008年實行; 後來修改為2009-2010學年才實行。在這個建議中, 有些學科的課程結構起了變化, 例如“ 中國文學”科, 本來是中四、中五及中六、中七的課,《諮詢初稿》建議四年的課程融合為三年, 並改為選修科; 而“ 中國語文”則由中一延伸至中六, 並列為必修科。《諮詢初稿》建議“ 中國語文”仍沿用2007年中學會考的考試模式, 而“ 中國文學”則用現行高級程度考試模式。“ 中國語文”和“ 中國文學”本來就有血緣的關係, 這次改變, 使兩科關係起了變化; 在新的形勢下, 老師如何處理“ 中國文學”教學問題, “ 中國文學”應循什麼方向發展, 都是值得探討的。
[Copyright © 2008 陝西師範大學.]

一九九八年開始，普通話科被列為香港中小學核心課程的科目，這顯示了普通話的重要性。普通話科因此進行了新的課程設計，新的《中小學普通話科課程綱要》在去年(一九九七年)五月公佈，作為教學指引。本論文就下列五點，討論新的《中小學普通話科課程綱要》在課程設計上面對的問題。1. 普通話科和中國語文科的關係。2. 普通話科課程設計的取向。3. 普通話科的教學取向。4. 普通話科的教學策略。5. 普通話科教材的編訂。
[Copyright © 1998 The Hong Kong Institute of Education.]

本文主要是從公民的道德價值來研究香港一套初中語文教科書的價值取向，以了解教科書價值取向的內容、比重和呈現方法。透過這些研究，才能更有效地評估教科書有沒有落實課程指引中教學目標的價值取向。首先以文獻建構教科書價值取向的分析框架，然後採用先定性，後定量的研究方法。數據顯示，這套教科書由個人至世界層面價值取向的範疇基本是全面的，但各項範疇的比重則有商榷餘地。教科書的價值取向應按學生認知心理發展的方式來呈現才比較合理。如果課程指引在不同範疇價值取向的質與量方面有明確的比重建議，這樣教科書的編寫才有依據、才有質量的保證。
[Copyright © 2007 香港中文大學香港教育研究所.]

筆者任教香港教育學院“ 中學語文教育榮譽學士課程” 的現代漢語課, 通過詞彙學學習事例來探討學科知識和語文教學相結合的教學理念及其實踐成效, 從近多年來學生的辭彙分析習作中可以看到一定的學習成果。詞彙學知識對於師範課程內的語文教學是非常必要的, 它能幫助教師解釋詞的意義、用法和修辭特點, 闡明詞語的構成以及詞與詞之間的關係, 這樣就可使學生較有系統地掌握語言的辭彙材料, 準確地理解和運用詞語。
[Copyright © 2008 陝西師範大學.]

中、小學體育教師在全面實施素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的新型人材中扮演著重要的角色。高等師範院校體育教育專業則是培養和訓練這支跨世紀新型體育師資隊伍的搖籃。如何在體育教育專業的教學大綱和課程設置中體現實踐的重要性，創造機會讓學生走出課堂，通過觀摩、交流和實踐的手段來提高其教學能力，是關係到能否培養出適應未來挑戰的中小學體育師資的關鍵。本文介紹了香港教育學院體育及運動科學系舉辦的首次體育沉浸課程 (Immersion Program)(中國─江蘇) 2002 交流活動，並就該課程的目標、內容、效果進行了分析，及在對香港中、小學體育教學的現狀與內地體育教學進行了比較後，作者探討了香港體育教育專業教學改革的方向，並提出了一些可行的建議，以供香港體育工作者參考。
[Copyright © 2003 Department of Physical Education, Hong Kong Baptist University.]

香港政府近年大力推動教育改革，目的在培養更具能力、更全面發展的人才。而人才以生命為本，如何使每個人都有充實的生活，便正是生命教育的目的，本交嘗試從介紹生命教育的歷史、特質入手，探討生命教育如何與教育改革配合。作者建議以生命教育為核心、組織不同範疇的教育活動，並勾劃實踐的具體架構，供教育工作者討論。
[Copyright © 2006 優質學校教育學報.]

背景：近年，亞洲各國的教育模式，都嘗試從過往的填鴨式教育，走向全人教育、強調創造力的發展方向。香港進行了大規模的教育改革，呼籲加強創意人才的培養，但今天香港的學生最大的智能缺陷，就是缺乏創意和想像力，其中是填鴨式的教學模式和沉悶的課程所致，令學生失去學習的興趣。 調查目的：探討如何有效在幼稚園設計一個創意音樂與肢體動作課程，並如何有效地將創意音樂與肢體動作課程在學校內推行。 調查對象：年齡介乎5-6歲之間的10名幼稚園高班學童及其班主任，在音樂-肢體活動課對兒童及教師作出觀察。 方法：採取「隨機抽樣」的方式，由教師(班主任)抽出10名年齡介乎5-6歲之間的幼稚園高班學童，透過直接的觀察及觀察評量表，在他們進行音樂與肢體動作課程時，以攝錄機拍攝整個活動過程，並透過錄影帶再附以評量表觀察兒童的行為表現及教師的特性(該10名兒童的班主任)。 結果：研究結果發現創意音樂與肢體動作課程是一項充滿創意及互動性的活動，透過創意、音樂、肢體動作的串通，能讓幼兒自由想像、發揮創意及主動投入活動中。 總結：創意音樂與肢體動作課程確能提升幼兒各方面的潛能，並能引發及強化幼兒主動參與活動，幼兒在創造行為、動作技能、基礎動作、音樂概念各方面的表現及至教師的特性，均有明顯的進步。透過多元化的音樂與肢體動作課程，確能誘發幼兒主動學習的興趣。"
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本文主要探討小學普通話教師培訓課程應該具備哪些理論重點的問題。由於目前相當多小學普通話教師同時任教中國語文科，而兩個科目在某程度上有相似的地方，因此有必要了解教師對本科教學的已有概念，才能在有限的時間裏針對所需進行培訓。本研究通過在職教師對五個教材的取捨，分析他們對本科教學的看法。據資料顯示，教師普遍認同會話教材適合用來培養學生的聽說能力，但他們當未掌握辨別會話好壞的能力，作者據此嘗試提出培訓課程中應有的教學理論重點。
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