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Journal Articles
11. 課堂學習研究 : 教師專業發展的平臺

By: 馮盧敏玲; 唐田

Document Type: Journal Articles

Source: 江蘇教育研究, 2009(5), 12-16, 2009

Year published: 2009

Publisher: 江蘇省教育科學研究院
教育改革成功的關鍵在於教師專業能力的發展與提升。「課堂學習研究」是香港教育學院推動的具有特色的教師專業發展項目。該項目以改善課堂教學質量為核心，通過大學研究人員與教師的協作，在校本行動研究的基礎上提供教師反思及再實踐的機會，為教師持續的專業發展搭建了一個可操作的平台。本文檢視了在「課堂學習研究」的實踐過程中，教師如何從與不同成員的互動中得到學習的機會，實現自身的專業發展。
[Copyright © 2009 江蘇省教育科學研究院.]
Journal Articles
12. 以課堂學習研究為平臺改進朗讀教學的個案分析

By: 陳穎欣; 李樹英

Document Type: Journal Articles

Source: 江蘇教育研究, 2009(5), 17-23, 2009

Year published: 2009

Publisher: 江蘇省教育科學研究院
香港地區關於朗讀教學的研究不多，教師難以得到專業上的有力支持。香港一所中學的教師憑借「課堂學習研究」這個平台，與香港教育學院協作，在初中三年級進行了一次有關朗讀教學的研究。研究由診斷學生朗讀中的困難開始，繼而找出學習內容及關鍵特徵，並運用變易學習理論設計教學。三個循環的課堂實踐不但讓學生普遍掌握了朗讀的技巧，而且讓教師認識到學生學習成果與課堂教臬的關係，從而促進了教師的專業發展。
[Copyright © 2009 江蘇省教育科學研究院. The publisher web site is located at: http://www.jsie.edu.cn]
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13. 課程決定的實踐歷程 : 課堂學習的個案研究

By: 高寶玉; 盧敏玲; 龐永欣; 賴明珠

Document Type: Journal Articles

Source: 當代教育科學, 2009(18), 4-9, 2009

Year published: 2009

Publisher: 《山東教育科硏》編輯部
本文嘗試以香港課堂學習研究的個案來檢視課程決定在政策制定、教師教學、學生學習三個層面所發生的變化。一般而言，政策層面決定了學生的學習範圍，其中如學校的管理層，以至教科書的作者等，都會對課程做出解讀及決定。教學層面是指教師對課程的解讀，會影響他們決定教些甚麼、何時教、怎樣教等。至於學生層面方面，雖然他們沒有政策制定者以致教師一樣的主動權，但卻能影響教育做出某種課程決定，間接發揮課程決定者的角色。成功的教學改革必須注意這三個層面之間的互動關係。
[Copyright © 2009 山東省教育科學研究所.]
Journal Articles
14. 「課堂學習研究」對香港教育的影響

By: 馮盧敏玲

Document Type: Journal Articles

Source: 開放教育研究, 11(3), 84-89, 2005

Year published: 2005

Publisher: 上海市教育委員會
世界上不少地方正在進行教育及課程改革，然而不少教育研判的結果卻告訴我們，絕少教育改革能真正對學生學習產生正面的影響；而能夠產生明顯作用的，都是那些直接涉及學習內容的改革。課堂學習研究就是針對學習內容為出發點，以變易學習理論為基礎，運用行動研究的模式，聚合教師、教育研究員的集體智慧，解決學生的學習困難，幫助每個學生學得更好。經過六年的探索、實踐及研究，香港已有超過100多所學校參與，並已發展了130多項課堂學習研究。在這過程中，課堂學習研究被發現不僅能幫助學生學得更好，更是一個成就教師發展、校本課程發展及學校改革的有效工具。本文除闡述課堂學習研究在香港的發展外，更探討其對教師發展、校本課程發展及學校改革的影響，以及其未來發展所要面對的挑戰。
[Copyright © 2005 上海電視大學.]
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15. 提高中國語文教學的質素：課堂學習研究的理論與實踐

By: 馮盧敏玲; 高寶玉

Document Type: Journal Articles

Source: 亞太語文教育學報, 6(1), 21-43, 2003

Year published: 2003

Publisher: Centre for Language in Education, Hong Kong Institute of Education
本文根據一項在香港進行了三年的研究計劃─「課堂學習研究」，探討如何才能把教改落實，達致改善教與學的目標。「課堂學習研究」以「變易學習理論」為基礎，當中的重要概念包括如何選取恰當的學習內容、確定關鍵特徵，以及創設變易使學生審辨到其關鍵之處。本文指出這項研究不單提供一套幫助教師設計、修訂及分析課堂教學的工具，作改善教與學之用，更有助教師自組學習社群，促成教學知識庫的建立與流傳，並使教改的理念於課堂上實現。本文將分析「課堂學習研究」的緣起、特色與成效，並以一個語文教學的個案，闡析這項研究如何落實在課堂教學的層面。
[Copyright © 2005 The Hong Kong Institute of Education.]
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16. 對香港院校合作模式的評析

By: 劉清潔

Document Type: Journal Articles

Source: 西北成人教育學報, (3), 63-64, 2013

Year published: 2013
- EdLink
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17. 香港的院校協作教師教育及其啟示

By: 王萍

Document Type: Journal Articles

Source: 河南教育學院學報(哲學社會科學版), (1), 59-61, 2009

Year published: 2009
- EdLink

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11. 課堂學習研究 : 教師專業發展的平臺

12. 以課堂學習研究為平臺改進朗讀教學的個案分析

13. 課程決定的實踐歷程 : 課堂學習的個案研究

14. 「課堂學習研究」對香港教育的影響

15. 提高中國語文教學的質素：課堂學習研究的理論與實踐

16. 對香港院校合作模式的評析

17. 香港的院校協作教師教育及其啟示

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12. 以課堂學習研究為平臺改進朗讀教學的個案分析

13. 課程決定的實踐歷程 : 課堂學習的個案研究

14. 「課堂學習研究」對香港教育的影響

15. 提高中國語文教學的質素 ： 課堂學習研究的理論與實踐

16. 對香港院校合作模式的評析

17. 香港的院校協作教師教育及其啟示

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