教育改革成功的關鍵在於教師專業能力的發展與提升。「課堂學習研究」是香港教育學院推動的具有特色的教師專業發展項目。該項目以改善課堂教學質量為核心，通過大學研究人員與教師的協作，在校本行動研究的基礎上提供教師反思及再實踐的機會，為教師持續的專業發展搭建了一個可操作的平台。本文檢視了在「課堂學習研究」的實踐過程中，教師如何從與不同成員的互動中得到學習的機會，實現自身的專業發展。
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香港地區關於朗讀教學的研究不多，教師難以得到專業上的有力支持。香港一所中學的教師憑借「課堂學習研究」這個平台，與香港教育學院協作，在初中三年級進行了一次有關朗讀教學的研究。研究由診斷學生朗讀中的困難開始，繼而找出學習內容及關鍵特徵，並運用變易學習理論設計教學。三個循環的課堂實踐不但讓學生普遍掌握了朗讀的技巧，而且讓教師認識到學生學習成果與課堂教臬 的關係，從而促進了教師的專業發展。
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