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  • Person: 黃顯華
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  • Book Chapters

    1. 從成立專業公會的政策議論系譜看香港教師專業化
    By: 余惠冰
    Document Type: Book Chapters
    Pages: 263-283
    Year published: 2003
    City published: 香港
    Publisher: 中文大學出版社
  • Journal Articles

    2. 香港課本編選機制:教育局的角色
    Document Type: Journal Articles
    Source: 教科書研究, 3(2), 27-62, 2010
    Year published: 2010
    Publisher: 國家教育研究院. 教科書研究編輯委員會
    課本是教育系統中的重要環節,也是重要的教學內容、系統知識的組織、課程與教學間的連結。然而,香港對課本的探討仍然不足,課本的品質亦有待提升。本文嘗試評析教育局在香港課本編審機制中的作用。全文主要分為兩部分,首先會探討教育局在課本編審機制中的作用,然後提出加強教育局作用的建議。本文作者認為,教育局在課本編選機制中扮演非常重要的角色;然而,除維持現有角色外,教育局也應與其他相關的組織配合以及統籌與課本有關事宜,進行更多的課本研究,以及研究優化編審課本的機制。Textbooks, crucial in educational systems, consist of essential teaching materials and represent the organization of systematic knowledge and the bringing together of curriculum and teaching. Hong Kong, however, needs to carry out more research of textbook and to improve the quality of textbooks. This article discusses the roles of the Education Bureau in textbook editing and selection mechanism and suggests ways to enhance those roles. The authors confirm that the Education Bureau plays crucial roles in the textbook mechanism. We suggest, however, that in addition to its present roles, the Education Bureau should cooperate with other relevant organizations to coordinate textbook affairs, conduct more textbook research, and strive to improve the textbook mechanism. Copyright © 2010 國家教育研究院.
  • Journal Articles

    3. 課程與教學的概念:學者應用的分析
    Document Type: Journal Articles
    Source: 教育學報, 38(1), 33-59, 2010
    Year published: 2010
    Publisher: 香港中文大學敎育學院
    過去十多年,海內外學者曾深入探討「課程」和「教學」這兩個概念。整體而言,有提倡教學包含課程,有認為課程包含教學,有主張課程與教學並列,亦有較積極的學者建議把課程和教學整合。然而,學者在探討時主要是從概念出發,分析兩者的關係。本文目的是從學者的文章,探討他們對「課程」與「教學」的理解,並檢視兩者的差異。本文分三部分,首先概述學者對這兩概念的看法,接着從學者的文章判斷他們理解這兩個概念的差別,最後提出結論。本文發現,「課程」與「教學」各有關注點。筆者認為課程探討的範圍較教學的廣泛。「教學」重在探討學習者和教師,集中在課室層面;「課程」重在探討教育內涵的形塑問題,涉及不同層面,較集中在制度層面、地區層面、學校層面。During the past ten years, scholars have inquired into the concepts of “curriculum” and “teaching” with great efforts. In general, some scholars advocate teaching embodying curriculum, some regard curriculum embracing teaching, and some suggest that they are parallel concepts with close relationship. A few scholars proactively integrate “curriculum” and “teaching,” aiming to provide a better understanding on their relationships. However, the discussions of these scholars are only conceptual ones without research elements. This article aims to inquire scholars’ understanding of the two concepts through their actual usage and to distinguish the differences between the concepts. The article consists of three parts. First, it summarizes the scholastic views on these two concepts. Then, it identifies the differences between these concepts from their application by scholars. Finally, concluding comments will be made. This article finds that scholars have different concerns when using “curriculum” and “teaching.” The authors regard the inquiry of curriculum as having a broader scope than the inquiry of teaching. Whereas “teaching” focuses on the inquiry of learners and teachers at the classroom level, “curriculum” focuses on the inquiry of shaping education content at various levels like the system level, the regional level, and the school level. Copyright © 2010 香港中文大學 CUHK .
  • Books

    4. 香港課程發展的知識基礎 : 理論, 參與和專業
    By: 黃顯華
    Document Type: Books
    Year published: 1999
    City published: 香港
    Publisher: 香港中文大學香港教育硏究所
  • Journal Articles

    5. 香港初中中國語文科課程決定:誰主浮沉
    Document Type: Journal Articles
    Source: 課程與教學季刊, 17(1), 179-208, 2014
    Year published: 2014
    Publisher: 中華民國課程與教學學會
    2002年,香港全面實施初中中國語文科課程改革。本文探討該課程在制度層面的決定。研究採取深入描寫方式,從決定機構成員的訪談分析誰主宰是次課程改革。結果顯示,在中國語文課程改革的決策中,可見控制政治學主導課程決定。政府「通過權力-知識的來掌握課程決策的控制權」;雖然它對參與者的輸入仍採吸納的態度,但仍掌握最終的決定。若以控制政治學的三項特質來分析,中國語文科課程改革的決策過程符合「容納某些行為方式、排斥其他行為方式」、「政治關係是通過權力-知識之間的互動而產生」、「參與者在受控制下對課程決定具影響力」三項特質。簡言之,中國語文科課程決策雕不開控制政治學,仍由最具權力的政府所掌控。
    [Copyright © 2014 中華民國課程與教學學會.]
  • Book Chapters

    6. 香港小學課程發展主任角色之探究
    Document Type: Book Chapters
    Pages: 221-293
    Year published: 2005
    City published: 北京
    Publisher: 教育科學出版社
  • Journal Articles

    7. 香港高中通識教育科課程改革之探究:香港課程改革一例
    Document Type: Journal Articles
    Source: 課程與教學, 16, 35-64, 2013
    Year published: 2013
    Publisher: 中華民國課程與教學學會
    本研究主要以香港的六位通識教育科科主任的訪問內容,加上政府出版的通識教育科課程指引和其它相關研究,析評高中通識教育科的課程設計和決定。結果發現,通識教育科在許多方面的特徵,例如:目標、內容、教學法、組織、評估、教育知識規範、專業化形式等,均與「傳統科目」有所不同。這些特徵令師生之間的教學關係形成弱架構的特色,增加了師生的權力。師生在知識習得和傳遞方面,擁有一定程度的權力。其次,科主任作為課程的領導者,在該科的各項課程要素中,擁有一定程度的自主權,在科組的「學與教」方面繼續扮演街頭官僚的角色。
    [Copyright © 2013 中華民國課程與教學學會]
  • Books

    8. 篩選教育與普及教育下師生教與學本質的初步分析
    Document Type: Books
    Year published: 1997
    City published: 香港
    Publisher: 香港中文大學香港教育硏究所,
  • Journal Articles

    9. 香港教科書的編輯:提升質量的建議
    Document Type: Journal Articles
    Source: 西南大學學報(社會科學版), 36(4), 72-76, 2010
    Year published: 2010
    Publisher: 西南大學學報編輯部
  • Conference Papers

    10. 普及教育實施後香港課程設計的發展
    By: 黃顯華
    Document Type: Conference Papers
    Pages: 78-81
    Year published: 1993
    City published: 香港
    Publisher: 香港中文大學教育學院課程與教學學系
    Conference: 東南亞地區華人社會的課程改革 : 二十一世紀的挑戰國際研討會 (1993: 香港)
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