使用Rasch 測量模式分析小學生《教學反饋量表》的心理屬性

使用Rasch 測量模式分析小學生《教學反饋量表》的心理屬性

• 莫慕貞 香港教育學院
• 黃英華 香港教育學院
• 姚靜靜 香港教育學院
• Paris, Scott George
• Stanley, Gordon
• Tognolini, Jim

心理學探新, 32(5), 387-396, 2012

2012

• L Educational Measurement & Evaluation
  • LC Academic Achievement Tests

教學反饋量表 效度 小學生 Rasch模式

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Pre-Primary Education

該研究是一個關於小學生自我導向學習的大型研究的一部分。該大型研究使用了為期26 個月的縱向設計，每半年收集數據一次。研究只限於分析基線數據，旨在開發《教學反饋量表》，並以Rasch 評定量表模型驗證其效度。研究樣本是4,507 名就讀於三年級至五年級、來自26間學校的小學生。學校樣本具香港資助小學代表性。結果表明，所有量表均呈現單一向度。它們的Rasch 主成份分析首對比殘差的特征值均低於2.0。而且所有項目的內、外合適度 (Infit, Outfit) 均於0.5 和 1.5 之間。各量表的Rasch 模型的人信度均在0.8以上。此外，選項的運作良好。項目也沒有性別的 DIF。這項研究開發和驗證了《教學反饋量表》，而且創建了關於小學生對學習反饋的態度的新知識，有利於將來設計教學反饋干預策略和研究。
[Copyright © 2012江西師范大學.]

• Chinese

Journal Articles

• 10035184

https://bibliography.lib.eduhk.hk/en/bibs/77933320

2015-05-05