「敘事探究」與專業發展：師訓學者的經驗反思

「敘事探究」與專業發展：師訓學者的經驗反思

• 陳乃國 香港教育學院
• 余慧明 香港教育學院
• 劉振國 香港教育學院

• M Teachers & Education for Teachers
  • MA Professional Education for Teachers

教師知識 師訓學者 自我研究 教師教育 敍事探究

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Unknown or Unspecified

在本文內，三位師訓學者反思向準教師推介「敍事探究」(Narrative Inquiry) 的經驗。「敍事探究」就是以叙事或說故事的方式將個人經驗重現，藉此增進對自己的認識。如將此方法應用在教師發展上，其目的在於改造教師的「個人實踐知識」(Personal practical knowledge)，以優化其教學效能。這種師訓的方式，目前還未在香港的師訓課程受到重視。在2005年，三位香港師訓學者嘗試向一批準教師推介「敍事探究」，趁他們到校實習的八週時間，邀請他們參與每週舉行一次的聚會，分享實習期間的故事。三位師訓`學者紀錄了每次聚會的內容，以及訪問了數位的參加者。這份報告是三位學者的一篇自我研究 (Self-study)，反思他們在這次推介「敍事探究」過程中的角色：如何介紹「敍事探究」的理念？如何引導準教師重視自己的「個人實踐知識」？如何協助他們藉分享故事和回應故事獲得專業成長？如何將「敍事探究」引進香港的正規師訓課程？

論文發表於「華人社會的教育發展學術研討會」

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/eec74e23

2016-02-17