作文評核的偏差與改善

作文評核的偏差與改善

語文教與學素質的維持與達成：語文教育學院第七屆國際研討會論文集

• 王晉光

• 李學銘
• 何國祥

香港

香港教育署

1992

香港. 語文教育學院. 國際研討會 (1991: 香港)

• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GA Chinese Language
    • GAE Teaching Methods of Composition & Their Outcomes
• L Educational Measurement & Evaluation
  • LD School Examinations

教學與學習 作文評核

• Hong Kong

• 1990-1997.6

• Secondary Education

作者認為香港中學和預科作文批改由於沒有絕對標準，沒有先確定評核目的，又沒有考慮是評核作品還是評作者的問題，所以很易產生評核的偏差。作者建議：一、減少主觀評分，要設計獨立標準，從量度文字技巧入手；二、字量要有明確規定；三、避免綜合給分；四、採用焦點評核方法。作者指出，作文可使用一或兩個焦點進行評核，結合教學目的，使學生知道自己語文的長處和弱點。作文卷上宜附有評分比重表格，教師可就該班學生的弱點確定評核焦點，每次作文重新訂下評核比重。（鄭佩芳整理）

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/432357ba

2010-09-22