香港校本管理的推行，促成了在職教師專業發展的改變。教師除日常的教學工作外，政府教育當局規定了教師每年須達到一定的專業進修時數。加上在「問責」教育文化下，學校在接受「自評機制」和「校外評核」的同時，也有需要針對著學校的不足，作出適當的改善和提升，所以在職教師有效的專業成長，至為重要。現時教師專業發展的形式，仍多依賴教師參與短暫的訓練課程、工作坊、友校間的觀課互訪、考察交流等，其他一些較有規劃的校本計劃，並不普遍。本文報導一個在職教師專業發展的實踐計劃，該計劃的模式以校本和過程為主，並引入校外專家，與學校老師邊學邊做，在改善學校科目管理和教學的同時，亦配合了學校發展和教師成長的需要。一年試驗後的評估結果顯示，這模式無論在學校發展和教師能力提升方面，都得到肯定。

教育統籌局於2005年決定於2009年9月推行新高中學制，規定通識教育科將會成為新高中課程的核心科目，估計當新高中通識教育科全面推行時，約有三千名高中教師要轉型任教或兼教新高中通識教育科。為了了解現職中學對實踐通識教育科的看法，香港教師中心教育研究小組於05年11月展開「通識教育科的實踐與挑戰」問卷調查，一共收到207所中學1033位教師的回應；隨後研究小組成員並到4所中學與負責教師作深入訪談。此文將引用這個研究量性和質性資料，來探討在進行通識教育科時，教師在教學內容、教學法、學科評估和學校行政等四方面的挑戰。
The 334 Report (EMB, 2005) stipulated that Liberal Studies will be a core subject and assessed like other subjects in the three-year senior secondary curriculum. There will be around 3000 teachers need to change as subject teacher of Liberal Studies in 2009. In order to understand the opinion of secondary school teacher on the implementation of Liberal Studies, the Research Team of Hong Kong Teachers' Centre delivered a survey on this issue in November 2005. Base on the qualitative and quantitative data, this paper aims to discuss the challenge on the implementation of Liberal Studies in the following aspect teaching content, teaching method, assessment and school administration.
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從「比較教育學的觀點分析香港政府戰後「理想公民形象」的轉變，並與中、蘇、美、英等地比較，以更瞭解「經公科」。

香港在2000 年推行「校本管理」，並實施由家長參與校政決策。新政策之精神能否落實，與學校-家庭合作之關係，息息相關。本文報導一個「校本管理」推行前家長與學校接觸的投訴個案，作為家庭與學校關係討論的根據。個案顯示: 在校本管理推行之前，家長參與學校事務的情況，只停留在較低的層次，而學校和家長之間，仍沒有建立高層次校政決策參與文化的基礎。故此，面對此教育管理新潮流，學校有需要作好準備，並建立開明的機制，以提升家長參與的層次。
Hong Kong has started implementing "School-Based management" in 2000. Apart from other factors, the success of the innovation rests largely upon the home-school relationship and the attitudes of both schools and parents towards parent participation. This paper reports a complaint case before the practice of School-Based Management as the basis for discussion in this respect. It is found that parent participation still maintained at a relatively low level and both parties were not well prepared for the change. To keep pace with the new trend of development, it is suggested that schools should take the initiative role for enhancement of parent participation.
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文章探討1993年開始推行的香港中六新課程在一所中學實施情況。研究結果整理到的積極因素包括教師的投入和合作、學校管理階層對改革目標的認同和支持；也反映了一些困難如教師的訓練問題、大專院校收生要求的反覆以及資源的限制等。