全納教育在香港從一九九七年推行至今遇到相當多的障礙，而教師在協助有特殊需要的學生在學校的適應也是困難重重。這個個案的研究選取了兩個輕度智障的小學生進行了一個簡單的研究，訪問了兩位同學、他們的教師和家長。我們試圖通過分析學生的個人心理，轉變過程和控制改變的能力，來研究他們二人對學校的適應能力。我們希望教師們從這個研究可以得到一些啟示，更有效地去幫助有特殊需要的學生在學校的適應。
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為了面向21世紀的高等教育需要，教育統籌委員會於1999年間開展香港教育全面檢討，並提出建構終身學習的教育體系，其中以高等教育和持續教育的發展為重點。本文討論香港高等教育在新世紀發展的主要課題，從中亦勾劃出評審課程的質素和高等教育的多元的重要性。
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香港教育改革在「三三四」改制的建議下，首輪的課程改革將會同步實施，「新高中通識教育」將成為必修科目。隨著課程的轉型，教統局預測，「新高中通識教育」將來在全港推行後，任教該科目的教師將增至三千二百人。全港現時約有三百名教師任教高補程度通識教育。因此，很多現時任教「個人、社會、人文科」範疇內的教師及任教經濟科、經濟及公共事務科、歷史科（中國歷史及世界歷史）、地理科各學科的教師都或需要轉型任教「新高中通識教育」。這批教師需重新接受「新高中通識教育」的再培訓。在三三四制首輪諮詢期當中，教師及辦學團體紛紛提出不同意見，主要針對下列七方面：（1）新高中通識教育的課程內容；（2）任教新高中通教育的教師再培訓的要求；（3）新高中通識教育的教學法；（4）新高中通識教育的評估方法與分級；（5）學校行政與新高中通識教育科推行的配合；（6）新高中通識教育學生人數與教學效能的關係；（7）新高中通識教育的教學語言與學習成效。有見及此，本文將會從以上七方面進行初步探討。
In the recent round of education reform in Hong Kong, the 3+3+4 proposal was introduced. However, the introduction of Liberal Studies as a compulsory core subject has become quite a hot topic of debate. The Education and Manpower Bureau predicted that the change will affect more than 3,200 teachers who will be teaching the new subject. This paper aims to review the development of the subject over the past years and explore the possible challenges that teachers might face during the implementation process. These included (1) the content and structure of the curriculum; (2) the demand for re-training teachers; (3) the pedagogy of Liberal Studies;(4) the assessment and grading of project learning work of Liberal Studies; (5) corresponding changes in schools' administrative procedures to support the implementation of Liberal Studies; (6) the relationship of class size and teaching of Liberal Studies; (7) the relationship of medium of instruction and the teaching of Liberal Studies. Finally, recommendations are suggested.
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教育統籌局於2005年決定於2009年9月推行新高中學制，規定通識教育科將會成為新高中課程的核心科目，估計當新高中通識教育科全面推行時，約有三千名高中教師要轉型任教或兼教新高中通識教育科。為了了解現職中學對實踐通識教育科的看法，香港教師中心教育研究小組於05年11月展開「通識教育科的實踐與挑戰」問卷調查，一共收到207所中學1033位教師的回應；隨後研究小組成員並到4所中學與負責教師作深入訪談。此文將引用這個研究量性和質性資料，來探討在進行通識教育科時，教師在教學內容、教學法、學科評估和學校行政等四方面的挑戰。
The 334 Report (EMB, 2005) stipulated that Liberal Studies will be a core subject and assessed like other subjects in the three-year senior secondary curriculum. There will be around 3000 teachers need to change as subject teacher of Liberal Studies in 2009. In order to understand the opinion of secondary school teacher on the implementation of Liberal Studies, the Research Team of Hong Kong Teachers' Centre delivered a survey on this issue in November 2005. Base on the qualitative and quantitative data, this paper aims to discuss the challenge on the implementation of Liberal Studies in the following aspect teaching content, teaching method, assessment and school administration.
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