本文是一個追蹤研究，首先收集研究對象中一至中三的作文103篇，並採用現象學研究法（Phenomenological Research ）的意念進行研究。現象學研究法的重點在於深入了解人類自然的生活，把沒有虛飾的生活體驗和意義呈現出來。本文主要運用兩種分析工具：威堅遜模式（Wilkinson， 1980）及內容分析（text analysis）。論文研究的目的：分析受試者初中情意表達能力的層次。
This article is a longitudinal research which monitors 103 essays of a student from F.1 to F.3 by adopting "phenomenological research". Phenomenological research is based on the deep understanding of human life, presenting us with the truest life experiences without disguise. The ability to express emotion of a student as reflected from his Chinese composition. Two models are employed in this research: Wilkinson's (1980) and text analysis. The objectives of this research is to analyse the abilities of junior secondary school students to express emotions.
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作者指出，根據記憶的理論，有正確詳盡的資料輸入大腦，才會有相應的輸出，故教師應注意這個重要的寫作教學項目。作者用了一些曾試用而有效的例子，說明利用刺激學生視覺、聽覺、味覺、觸覺等感官的方法，輸入資料和經驗，學生寫作便有素材，輸出便不會有困難。（鄭佩芳整理）

作者匯報，其研究試驗一種意象教學法（引導幻想）如對小學生學習語文的效能。作者採用個案研究法，利用參與觀察法及晤談等方式探討一群在「語文實驗班」學習的兒童的學習成果。試驗結果確認了該教學法的假設，如能提昇學習動力及快速學習書面語等。

作者於文章對香港10間參加校本課程剪裁計劃的「第五組別」學校所有的中一級中國語文課程剪裁設計進行內容分析法。研究見證參與教師能應用單元課程剪裁的概念；但不足於設題的思維層次偏低及缺少相應課外導讀等。

作者指出，香港缺乏有系統的標點符號教學法，故進行研究，從而發掘不同程度學生斷句及運用標點的策略。作者以個案研究方法，請一名小五及一名中六學生用電腦斷句，並替文章加標點。結果發現兩名受試者對標點的認識不深，她們運用標點時採用了多種不同的策略。這些發現對日後改善標點教學有一定的幫助。（何文勝整理）

作者基於參觀本港三間國際學校的經驗，探討香港小學生提前寫作的可能性和可行方法。作者認為這些國際學校的老師打破了香港中文小學寫作教學的框框，學生可用注音符號等方法輔助寫作，所以能提前寫作篇章。作者認為其他的老師可參考他們的做法。（馮吳淑瑩整理）