在大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義

在大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義

小班化教學思與行：香港南京兩地小班化教學的理論與實踐

• 李子建 香港教育學院
• 周浩暉

• 黎國燦 香港教育學院
• 嚴必友

南京

南京師範大學出版社

2015

• R 教育政策與管理
  • RG 教育改革︰各項報告書及指引，施政報告
• F 教與學
  • FB 分班、交流辦法及班級人數、座位編排、混合能力教學

• Hong Kong
• Macau
• Taiwan
• China

• 1997.7 onwards

• 未指定或無法歸類

大中華地區﹝包括中國香港、澳門、台灣及內地的上海和南京等地﹞都有開展小班化教學的政策或經驗。要分析大中華地區教育改革中開展小班化教學的意義，我們需要了解大中華地區所處的教育改革脈絡、小班化教學的發展階段以及小班化教學所呈現的形式。至於具體如何開展小班化教學，我們要進一步分析政府、學校和課堂等不同層面的狀況，包括政府和學校推行和開展小班化教學的策略，在資源、專業發展以及課程和教學發展上的具體運作。至於意義方面，我們要探討小班化教學所蘊含的教育意涵和所產生的效果。

• 中文

章節

• 9787565123849

https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/993d739d

2016-02-11