教學語言對外籍兒童學習漢字的影響

教學語言對外籍兒童學習漢字的影響

• 關之英 香港教育學院

第四屆 '漢字與漢字教育' 國際研討會 (2013: 香港大學，香港)

• F 教與學
  • FE 教學語文、雙 / 多語教學、雙語問題、雙語分流教學計劃、語言混雜及轉換
• G 課程與教學:個別教學範疇
  • GA 中文

教學語言 漢字學習

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• 未指定或無法歸類

外籍人士表示，學漢語最大的困難莫過於漢字（趙金銘，2006）。學漢字必須一個一個地學，一個一個地記。周健、尉萬傳（2004）提出漢字學習三種現象：1. 漢字學習與漢語學習的正相關顯著，漢字學得好的學生往往也是漢語成績好的；2.儘管反復書寫練習是留學生普遍認同的策略，但優秀學生更多地採用音義符歸納策略或整字策略。3.女生成績優於男生，日韓等漢字學習圈學生優於非漢字圈國家學生。本研究試從教學語言方面探討。研究員曾在香港兩所幼兒園，分別以英語及粵語為主要的教學語言進行識字教學的研究。本文將探討這兩所幼兒園的非華語學童識字能力的表現。

論文發表於「第四屆〝漢字與漢字教育〞國際研討會」，香港大學，香港，中國。

• 中文

會議論文

https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/9399d52e

2017-11-13