香港朗文小學英語教材LONGMAN Welcome to English的詞匯選編研究

香港朗文小學英語教材LONGMAN Welcome to English的詞匯選編研究

• 趙楊娟 南通大學

2018

• G 課程與教學:個別教學範疇
  • GB 英文
    • GBB 教學條件與設備、教材
• G 課程與教學:個別教學範疇
  • GB 英文
    • GBD 閱讀理解之教學方法效果、字彙教學

香港朗文小學英語教材 詞匯選編 教材分析

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• 小學教育

隨著國際交往的日益密切,英語成為重要的交流工具,各地也越來越關注英語教育。小學階段作為基礎教育的重要階段,是學生語言學習的黃金期。小學英語教材作為小學英語教育的重要媒介,不僅是學生獲取知識的主要來源,也是教師進行教育教學的重要依據。香港的英語教學一直走在亞洲前列,其特殊的歷史背景使香港教材在立足於本民族特點的基礎上吸收了西方許多成功的經驗。教材中的詞匯是構成英語語言的基礎,也是學習者語言學習的前提,對學生的英語學習具有重要意義。本文以詞匯選編為切入點,對香港朗文版小學英語教材進行研究,以期能夠發現該套教材的特色,為內地小學英語教材的編寫和使用提供借鑒,為小學英語教師進行詞匯教學提供參考,從而進一步提高內地的英語教學。本研究基於教育學、語言學、心理學等相關理論,運用文獻法、文本分析法等研究方法,從詞匯的數量與分佈、詞匯的選編分析兩個方面著手,對香港朗文小學英語教材的詞匯選編進行深入分析。研究發現,在詞匯的數量及分佈方面,該套教材的總詞匯量和重點詞匯量均多於內地《課程標準》的規定,其分佈總體上呈遞增趨勢。在詞匯的選編方面,筆者主要就該套教材的重點詞匯在類型、復現率、呈現方式、與語篇的相關性、拼讀設計、詞法等方面展開探討。在類型方面,該套教材的詞匯設置遵從學生的發展、類型廣泛、注重分類,並通過一系列的編排和活動合理轉化消極詞匯。在復現率方面,該套教材高復現率的詞匯絕大多數分佈較為合理,與日常生活緊密相關。在呈現方式方面,該套教材的附錄部分裝幀精致、紙質較好、頁面清爽、排版合理,主要通過圖片字典的方式呈現詞匯;課文主要通過圖片、立體圖片、海報、圖表、真實照片和物品、語篇、游戲等六大方式呈現詞匯,其呈現方式可視化、多樣化、立體化,並注重真實情境的創設。在與語篇的相關性方面,該套教材通過詞匯的重復、詞匯的關聯、詞匯的搭配等詞匯銜接手段以及語境促進語篇的連貫。在拼讀設計方面,該套教材加入Phonics元素,其拼讀詞匯與章節主題相互關聯,並根據學生的語言學習順序進行編排。在詞法方面,該套教材涉及名詞、代詞、數詞、介詞、形容詞、副詞、動詞等豐富的詞性及其用法,主要運用合成法和派生法構成新詞匯。該套教材的優勢與不足,對內地小學英語教材的編寫和教學有諸多啟示。對教材編寫者來說,應提高詞匯的復現率,科學分布詞匯;注重詞匯的分類,合理編排詞匯;多樣化呈現詞匯,促進可視化學習;合理標注注解,提高自學能力;展現更多貼近現實生活、體現時代性的詞匯;創設真實的情境,增強教材的可學性;重視自然拼讀,提升語音意識。同時,小學英語教師可以設計多樣化的教學活動,定期復習鞏固;渲染真實的語境,觸發學生主動投入;從“單詞”教學到“詞群”教學轉變;恰當地運用直觀教學法;建立適合學生實際情況的詞匯手冊等,提高詞匯教學能力,促進學生的詞匯學習。

碩士

南通大學

中國

• 中文

博碩士論文

https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/3a68f1bc

2020-06-08