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Book Chapters
61. Assessment for learning in Hong Kong: Conceptions, issues and implications

By: Berry, Rita Shuk Yin

Document Type: Book Chapters

Pages: 255-273

Year published: 2014

City published: New York

Publisher: Routledge
- EdLink
Journal Articles
62. 「促進學習的評估」改革：學校的實施與挑戰

By: 陳健生; 甘國臻; 霍秉坤

Document Type: Journal Articles

Source: 課程研究, 69-88, 2010

Year published: 2010

Publisher: 高等教育文化事業有限公司
自2001年香港實施大規模的課程改革後，學校評估也相應地改革以配合課改的需要，「促進學習的評估」是其中的改革重點，它對傳統上以考試為主導的評估來說，是重要的改革和挑戰。在意念上，「促進學習的評估」重視評估和學習的關係，側重提升評估的質素，對學校和教師在改善課堂評估方面尤為重要。本文的目的是透過香港六所學校的實施個案，探討有關的評估改革實施，以及學校所面對的挑戰。研究結果顯示，學校在總體發展計畫、具體措施、課堂教學及評估方面，對中央文件所提的「促進學習的評估」都有不同程度的理解和實施。總體上，學校對評估的革新取向，採取由上而下的實施措施，反映學校對評估改革的概念和取向，並未有深入的認識和發展策略，而學校教師在課堂實施方面，仍然以總結性評估為主要的考慮，對知識為主的課堂傳授及測考較為重視，顯示「促進學習的評估」其實施過程遇到不少的困難和挑戰，包括學校實施者對有關理念的重視和理解、學校發展的環境脈絡和困難，以及社會的價值和文化取向等，都不能掉以輕心。
[Copyright © 2010 高等教育文化事業有限公司.]
Journal Articles
63. 香港新高中數學科校本評核：英國 GCSE 學科作業及澳洲昆士蘭州校本評核的啟示

By: 張家麟; 林智中; 黃毅英; 何上沛

Document Type: Journal Articles

Source: 教育學報, 39(1), 95-115, 2011

Year published: 2011

Publisher: 香港中文大學敎育學院
實行校本評核是香港新高中學制改革的重要一環。雖然數學科校本評核的時間表至今還未落實，但已有不少本地研究結果顯示，數學科教師對校本評核的擬題及建議評核模式甚感徬徨和憂慮，亦懷疑其成效及公平性。在推行數學校本評核方面，英國和澳洲均有豐富經驗。香港建議的評估模式與英國曾使用的方式相近，而澳洲昆士蘭州的校本評核則建基於校本課程的推行，甚具特色。本文將透過分析英國 GCSE 數學科的學科作業和澳洲昆士蘭州校本評核的經驗得失，探討香港數學科校本評核未來的發展方向，以期為有關當局構想的校本評核模式提供改進建議。
[Copyright © 香港中文大學，2012.]
Journal Articles
64. 香港中學中國語文科評估的實踐概況和教師對評估模式的意見

By: 張壽洪

Document Type: Journal Articles

Source: 華文學刊, 9(1), 17-30, 2011

Year published: 2011

Publisher: 南洋理工大學華研出版社
評估改革是新世紀教育改革的重要措施。本研究通過問卷調查和跟進訪問等方法，了解香港中學中國語文科評估在教室實踐的概況，以及語文科教師對目前本科評估內容、安排和實踐模式的意見。總結和歸納前線教師的看法，本文建議教育部門多舉辦評估研習班、工作坊和分享會；教科書出版商向學校提供配套和以學校為本的售後支持服務；師資培訓機構為參與在職課程的語文教師提供更全面的培訓，如增設"理論和行動研究結合"的單元。
[Copyright © 2011 南大-新加坡華文教研中心出版社.]
Journal Articles
65. 以全納課程為本的香港融通學習成效量表(SCALE)之等級量尺分析檢視

By: 曾君蘭; 謝宗義; 李啟明

Document Type: Journal Articles

Source: 教育進展, 3(2), 41-50, 2013

Year published: 2013

Publisher: 漢斯出版社
過去的研究結果顯示，需要為有特殊教育需要的學生髮展一些具實用性的學與教套件，包括相關的評估、課程與教學策略，藉此促進全納教育的發展。為響應此號召，香港9所特殊學校的教師團隊為智障生研發了一套以連接特殊學校與主流學校的課程的評估工具，稱為“融通學習成效量表(SCALE)”。目的：本研究目標，在於以等級量尺模式檢視融通量表的信效度，驗證近期研發的融通量表在評估具特殊教育需要的學生於香港主流課程中的四個主要學習領域的學習能力表現水平時是否達到其研發目的。方法：本研究採用了等級量尺模式來檢視融通量表的信效度。依據受試者個人能力差異的邏輯函數判斷答案正誤的機率，檢測使用融通量表之觀察數據與等級量尺模式的預期數據匹配的適合程度、點數測量相關係數、個人/題項信度及主成因素構念向度分析。結果：從統計數據顯示出融通量表擁有極高信效度，能將學生分為13個不同的學習能力水平級別，且題項難度範圍足夠將學生能力分為8~11個學習能力表現水平級別。所有的題項分數都與預期總分具非常高的相關性，證明融通量表具單一構念向度，也就是說，融通量表僅僅測量了學生的學習能力表現水平，而不是測量他們學習的其他方面。結論：從評估學習的角度，本文進一步討論課程評估測量法的使用如何在績效責任上產生作用；以及對於協助教師指導學習能力水平各有差異的學生的影響。
[Copyright © 2013 Kwan-Lan Vicky Tsang et al.]
Journal Articles
66. 倒流效應：香港全港性系統評估（TSA）對小學中國語文科教師的影響

By: 廖佩莉

Document Type: Journal Articles

Source: 教育研究月刊, 228, 86-102, 2013

Year published: 2013

Publisher: 高等教育出版社
本研究是從香港小學中文科教師角度探討「全港性系統評估」（TSA）對他們的影響。過程中採用定量研究（quantitative approach）和定性研究（qualitative approach）兩種研究方式。研究發現，TSA對教師在課程設計、教學和評估方面產生了正面和負面的倒流效應。在課程設計方面，教師注重TSA的考試內容，課程雖涵蓋聽、說、讀、寫的訓練，但卻忽視品德情意教育。就教學方面而言，教師參考TSA所考內容，設計練習幫助學生應試，但也有教師花了太多時間操練學生做TSA的試題，反而阻礙了教師教學的發揮空間。就評估方面來說，教師設計形式和內容與TSA相似的校內試卷，學生成績雖有進步，但由於題目變化不大，學生習慣了這些僵化的試題，反而讓他們對學習提不起興趣。本研究最後對此提出一些建議。
[Copyright © 2013 高等教育出版社.]
Journal Articles
67. IEP在香港的發展：過去與未來

By: 曾君蘭; 王芾

Document Type: Journal Articles

Source: 教育進展, 3(5), 111-125, 2013

Year published: 2013

Publisher: 漢斯出版社
這項研究的目的是：1) 通過對香港學校“個別教學計劃”(IEP)的抽樣調查，查探現有IEP文件的常見內容；2) 通過IEP問卷的定量分析評核學校行政管理層制定IEP的過程；3) 通過對教師和學校行政管理層的訪問，檢視IEP實踐過程中參與者的經驗。研究團隊對十一所學校進行了訪問，並收回了八十二份詢問在職教師對IEP紀錄、過程、實踐意見的問卷。研究結果顯示IEP在香港實施的合作模式、一致性、問責性及效率都有待提高。本文進一步就促進IEP在香港發展提出建議：(一)增加IEP目標的可衡量性；(二)使用更有針對性的個別化教學策略；(三)引入以課程為本的評估模式；(四)開拓與父母溝通的渠道，令他們在IEP過程中同享表達意見和期望的權利；(五)運用最新科技量化數據管理系統及電子化溝通平台；(六)為以學生為本的IEP建立個案管理負責人制度。
[Copyright © 2013 Kwan Lan Vicky Tsang, Fay Wong.]
Journal Articles
68. 析論香港小學中國語文科教師為學生準備「全港性系統評估」(TSA) 的策略

By: 廖佩莉

Document Type: Journal Articles

Source: 教育研究與發展期刊, 5(4), 109-128, 2009

Year published: 2009

Publisher: 國家教育研究院籌備處
香港「全港性系統評估」的主要目的是協助學校管理階層了解學生在主要學習階段 (小三、小六及中三)
[Copyright © 2009 國家教育研究院籌備處.]
Reports
69. Brief report of findings on duty visits to the Schools Examinations and Assessment Council, the National Curriculum Council and the Scottish Examination Board

By: Clark, John L.

Document Type: Reports

Year published: 19??

City published: Hong Kong

Publisher: Institute of Language in Education
- EdLink
Reports
70. Consultancy report to Institute of Languages in Education: Targets and target related assessment (TTRA)

By: Griffin, Patrick

Document Type: Reports

Year published: 1991

City published: Hong Kong

Publisher: Institute of Language in Education
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61. Assessment for learning in Hong Kong: Conceptions, issues and implications

62. 「促進學習的評估」改革：學校的實施與挑戰

63. 香港新高中數學科校本評核：英國 GCSE 學科作業及澳洲昆士蘭州校本評核的啟示

64. 香港中學中國語文科評估的實踐概況和教師對評估模式的意見

65. 以全納課程為本的香港融通學習成效量表(SCALE)之等級量尺分析檢視

66. 倒流效應：香港全港性系統評估（TSA）對小學中國語文科教師的影響

67. IEP在香港的發展：過去與未來

68. 析論香港小學中國語文科教師為學生準備「全港性系統評估」(TSA) 的策略

69. Brief report of findings on duty visits to the Schools Examinations and Assessment Council, the National Curriculum Council and the Scottish Examination Board

70. Consultancy report to Institute of Languages in Education: Targets and target related assessment (TTRA)

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62. 「促進學習的評估」改革：學校的實施與挑戰

63. 香港新高中數學科校本評核：英國 GCSE 學科作業及澳洲昆士蘭州校本評核的啟示

64. 香港中學中國語文科評估的實踐概況和教師對評估模式的意見

65. 以全納課程為本的香港融通學習成效量表(SCALE)之等級量尺分析檢視

66. 倒流效應：香港全港性系統評估（TSA）對小學中國語文科教師的影響

67. IEP在香港的發展：過去與未來

68. 析論香港小學中國語文科教師為學生準備「全港性系統評估」(TSA) 的策略

69. Brief report of findings on duty visits to the Schools Examinations and Assessment Council, the National Curriculum Council and the Scottish Examination Board

70. Consultancy report to Institute of Languages in Education: Targets and target related assessment (TTRA)

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