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Journal Articles
1. 優化學校行政的行動學習

By: 胡少偉; 徐國棟; 曹潔芬

Document Type: Journal Articles

Source: 香港教師中心學報, 11, 229-239, 2012

Year published: 2012

Publisher: 香港教師中心
在推行教育改革的環境中，學校改善是一個經常被討論的課題；本文旨在分享一所學校優化行政的歷程。這所學校因應「外評報告」的建議，制定了提昇中層人員為發展策略之一；該校透過參與香港初等教育研究學會主辦的「優化小學學校行政」計劃，引入專業支援，進行適切的校本培訓及以行動學習方法去檢視學校的行政和溝通。小組同工在過程中以改善校務的學習心態，提高了對學校的歸屬感和得到專業成長。本文以敘事方式去回顧這個行動學習的經歷，並透過整理相關文獻、計劃資料和深度訪談，讓讀者了解個案的實踐知識。
[© The Hong Kong Teachers’ Centre 2012.]
Journal Articles
2. 一所小學組織架構重整的行動學習

By: 徐國棟; 李小娟; 胡少偉

Document Type: Journal Articles

Source: 優質學校教育學報, 8, 55-62, 2013

Year published: 2013

Publisher: 香港初等教育硏究學會 ; 香港教育學院硏究及國際合作中心
本文章的焦點是介紹一所香港小學為了促進學校發展，透過參與一個專業支援計劃，以行動方式進行組織架構重整。在這個案中，該校曾開展了兩次組織架構重整，可惜皆收不到預期的效果。這一次學校有機會引入外來專業力量，成功誘發校内中層人員在行動學習中妥善地展開組織架構重整。其關鍵是透過團隊學習改變了一些中層人員的被動心態，增強了對團隊變革和組織變革的理解，從而有效地進行一個組織變革型行動學習。
[Copyright © 2013 優質學校教育學報.]
Conference Papers
3. 以行動學習方法促進學校發展的經驗

By: 胡少偉; 沈耀光

Document Type: Conference Papers

Year published: 2006

Conference: 華人社會的教育發展學術研討會 (2006: 澳門，中國)
為了推動校長的持續發展，香港特區教育當局於2002年開始要求各在職校長在三年內參加不少於150小時的專業發展活動，當中的一個環節是要求校長要最少有30小時的實踐學習。這種重視實踐學習的取向，是行動學習能，透過理論學習、行動實踐和省思批判的循環過程，來培養行動者的知識、能力與熱忱。在漸趨複雜、多元、快速改變的社會環境之下，校長已處於一種弔詭的情境；亦即校長的行為對於學校效能的重要性日益增加，而校長的角色也愈加複雜，但卻沒有一套放諸四海皆準的既定法則可供遵循。因此，校長必須具備自我反省與自我發展的能力，才得以領導不確定性日漸高漲的學校教育。而行動學習因著重解決問題的意識，故可有效減少教育行政理論與實務的落差，從而協助校長發展專業。此文目的是以行動學習的觀念去分析一位小學校長在學校發展中的實踐經驗。
Journal Articles
4. 平等、參與：促進專業成長的教學協作

By: 張永德

Document Type: Journal Articles

Source: 基礎教育學報, 15(2), 141-158, 2005

Year published: 2005
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1. 優化學校行政的行動學習

2. 一所小學組織架構重整的行動學習

3. 以行動學習方法促進學校發展的經驗

4. 平等、參與：促進專業成長的教學協作

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2. 一所小學組織架構重整的行動學習

3. 以行動學習方法促進學校發展的經驗

4. 平等、參與：促進專業成長的教學協作

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