本文是一項質性研究的初步結果，探究香港在過往兩年施行資訊科技教育時，學校是採用怎樣的模式推行教師專業發展。參與研究的學校共有 19 所，包括 10 所小學、9 所中學。三位作者在分析數據和學校文件後，發現學校所採用的「教師專業發展模式」不只一種「標準化模式」，84.2% 學校還會選用「站點為本模式」，而「自我學習模式」則只有 10.5% 學校選用。此外，研究亦揭示教師專業發展內容必須跟教師日常工作有關，而不應流於學者所重視的學習理論。
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本研究的目的是透過設計及實踐資訊科技教育活動，了解其教育功能。本個案研究為期一年，共有十位教師及七十五名學生參與。研究成果是三個應用資訊科技主題活動，他們是：(1)製作數碼圖書，(2)製作數碼活動記錄冊，(3)製作數碼短片分享行為表現。研究結果顯示資訊科技創造屬實的學習機會，提供豐富的教學功能及扮演授權賦能的角色。
The aim of the case study is to design thematic learning activities for understanding and analyzing roles of IT for improving Learning & Teaching (L&T) of school education. This research involved 10 teachers and 75 learners in a one-year study. Three thematic activities were designed and implemented. They were: (1) digital book production, (2) digital activity record production, and (3) digital video clip production for sharing behavior of learners. Results of the study indicated that IT could play three roles in education. They are: (1) providing authentic learning opportunities, (2) enhancing teaching capability, and (3) empowering L&T activities.
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文章指出，發展資訊教育乃是全民教育的問題，需要政府各部門重新進行「系統整合」（System Integration）。而建立學校資訊科技的文化，培養學校的教育，發展校本培訓工作是重要的方向。因此，「資訊科技統籌主任」（IT co-ordinator）的設立是需要的。