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Journal Articles
21. 中文字詞知識與篇章閱讀理解的理論

By: 蕭炳基

Document Type: Journal Articles

Source: 教育學報, 14(1), 10-16, 1986

Year published: 1986

City published: 香港

Publisher: 香港中文大學香港教育研究所
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Conference Papers
22. 中小學高、低成績組學生的學習動機模式

By: 鍾財文; 盧林發; 蕭炳基

Document Type: Conference Papers

Pages: 62-72

Year published: 1985

City published: 香港

Publisher: 香港教育研究學會
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Conference Papers
23. 初中學生對中文詞彙認識的研究

By: 蕭炳基; 范國; 黎同濟

Document Type: Conference Papers

Pages: 106-115

Year published: 1985

City published: 香港

Publisher: 香港教育研究學會
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Journal Articles
24. 初中授課用語與教學活動的關係

By: 麥思源; 蕭炳基

Document Type: Journal Articles

Source: 教育學報, 22(2), 101-111, 1992

Year published: 1992

City published: 香港

Publisher: 香港中文大學香港教育研究所
作者對於初中授課用語與教學活動的關係作出了研究，分析七所把部份或全部科目改用母語授課（實驗組），和另外七所水平大致匹配的英文中學（控制組）在初中的語文科和兩個社會學科的授課用語模式、教學次序時間分配和教學活動的分別。研究的結果顯示：一、兩組中文科的教學活動並無顯著分別；二、實驗組學生的英語水平，平均比控制組為低；三、英文科老師的英文水平和教學技巧，對學生英語水平的影響，比其他科目是否用英文授課更為重要。（關之英整理）
Journal Articles
25. 「教學法」課程之演進與革新

By: 蕭炳基

Document Type: Journal Articles

Source: 教育學報, 20(1), 3-16, 1992

Year published: 1992

City published: 香港

Publisher: 香港中文大學香港教育研究所
作者回顧了三個範疇的教師效能研究：首先是教師個別教學策略和技巧，繼而是理論教學模式、再而是教師認知和反省思考研究。將理論、策略和模式轉化成實踐經驗，實有賴教學實習和教師反思過程。作者指出，現行教學法課程中最弱的就是這兩個環節，而教學反思訓練更全付厥如，這是師訓教育中一項致命的弱點；「教學法」課程革新主要是將學理方法學習、實習前教程策劃訓練、實習教學興視導教學、實習後教學反思訓練四部份連結，構成一個有機結合，這不但可改進教師教學質素，還可改良教師思想質素。（關之英整理）
Journal Articles
26. 詞頻效應之研究

By: 蕭炳基

Document Type: Journal Articles

Source: 教育學報, 18(1), 3-9, 1990

Year published: 1990

City published: 香港

Publisher: 香港中文大學香港教育研究所
作者作出研究，以不同學能的中一、中三、中六共267學生作樣本，從《香港初中學生中文詞匯研究》中選高頻、中頻及低頻詞，並於其中摘詞頭詞尾配成非詞，及同音別字非詞與位置互換非詞組成的特別非詞。結果顯示：辨詞能力隨詞頻而異：頻次越高辨認率越高，頻次愈高則反應速度越快。學習經驗對反應速度在辨詞考驗中並不產生影響。（黃潔貞整理）
Journal Articles
27. 篇章結構類型對閱讀理解的效應

By: 蕭炳基

Document Type: Journal Articles

Source: 教育研究學報, 6, 23-26, 1991

Year published: 1991

City published: 香港

Publisher: 香港中文大學香港教育研究所
作者的研究主要在探討篇章結搆類型對篇章主題理解的效應。兩套篇章分別依據戴雲理論中之概類法則和建造法則編製而成。每篇分兩部分，一為文意脈胳，一為總結陳述。篇章長度亦分長短，短度篇章是刪去文意脈胳中最後一句而製成。受試者先閱讀文意脈胳，然後判斷總結陳述部分是否正確綜合文意脈胳所描述的，總共有76名中三學生參與該計劃。就反應速度結果而言，短度文章明顯比長度篇章需時較長。這現象純因受試者需在短篇章裡多作推敲所致。就閱讀理解理解表現而言，篇章結構類型和篇章長度皆未能產生顯著效應。作者指出，這項發現與以前研究篇章結構和篇章記憶關係所得結果並不相符。這相異結果可能是理解篇章主題和記憶篇章主題兩者所需的認知策略有所不同所使然。（何文勝整理）
Journal Articles
28. 小學中文詞匯教學過程分析

By: 何偉傑; 蕭炳基

Document Type: Journal Articles

Source: 教育研究學報, 6, 16-22, 1991

Year published: 1991

City published: 香港

Publisher: 香港中文大學香港教育研究所
作者根據實地觀課和教學錄像所得的資料，分析本港小學的中文詞匯教學情況，其中包括教學時間、教學過程和教學方法等。作者探討了教師對關鍵字聯想法、脈絡提示法、定義分析和直接解釋法四種詞義教學技巧的運用情形。結果發現教師所採用的詞義教學法有非常明顯的偏向。教師普遍採用的直接解釋法，未能有效地幫助學生辨析和記取詞義，是詞匯學習未如理想的原因之一。（黃潔貞整理）

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21. 中文字詞知識與篇章閱讀理解的理論

22. 中小學高、低成績組學生的學習動機模式

23. 初中學生對中文詞彙認識的研究

24. 初中授課用語與教學活動的關係

25. 「教學法」課程之演進與革新

26. 詞頻效應之研究

27. 篇章結構類型對閱讀理解的效應

28. 小學中文詞匯教學過程分析

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21. 中文字詞知識與篇章閱讀理解的理論

22. 中小學高、低成績組學生的學習動機模式

23. 初中學生對中文詞彙認識的研究

24. 初中授課用語與教學活動的關係

25. 「教學法」課程之演進與革新

26. 詞頻效應之研究

27. 篇章結構類型對閱讀理解的效應

28. 小學中文詞匯教學過程分析

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