作者採用配對比較方式探討高低年級高低成就學生漢字視知覺能力在三年間的成長，漢字視知覺測驗與閱讀理解的相關、預測。研究顯示國小學生漢字視知覺能力隨年級成長；視知覺能力穩定性也以序列記憶、部件辨識最佳；低成就學生辨識與記憶較差；漢字視知覺能力可以區分學習困難與中等以上的學生，並對一般能力以上的學生的閱讀理解有較高預測關係。（張綺文整理）