對「心靈教育」涵義的澄清與實行香港幼兒教育改革的關係

對「心靈教育」涵義的澄清與實行香港幼兒教育改革的關係

• 劉慧中 香港教育學院

教育曙光, 58(2), 128-135, 2010

香港教師會

2010

• Q Philosophy of Education, Educational System & School At Different Levels
  • QB Pre-school Education, Child Caring Facilities, Maternal & Infantile Health Facilities
• R Educational Policy & Administration
  • RG Education Reforms

幼兒教育改革 宗教教育 心靈教育

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Pre-Primary Education

背景： 近年來越來越多教育工作者關注幼兒的心靈教育問題，但對心靈教育一詞的定義卻欠缺共識。有文獻認為心靈教育等於宗教教育，也有不少文獻指出心靈教育和人本教育有密切關係，反而與宗教教育沒有太大的關係。究竟現今教育改革工作者提出的「心靈教育」，是前者還是後者？根據2006年的學前教育課程指引提出了「終身學習、全人發展」的定位，申明教育課程要以學生為本(人本教育)而言，「心靈教育」的涵意似乎與後者的關連性較大，如是說「心靈教育」的涵意對學前教育改革便有重大的影響。本研究嘗試探討幼兒教育者對「心靈教育」有否存有誤解而影響教育改革的成效。 討論焦點：本文透過文獻回顧及作者見解，嘗試指出「心靈教育」實際上與「人本教育」和「全人教育」有密切關係。「心靈教育」尤如通識教育的課程，涉及的知識範疇及層面甚廣泛，因此並不局限於推廣宗教教育。而「心靈教育」所運用的教學法以鼓勵兒童作多元化及批判性思考為主。「心靈教育」與「人本教育」和「全人教育」的理念可謂同出一轍，而與着重直接灌輸宗教義理的宗教教育沒有直接關係。 建議： 基於「心靈教育」一詞在幼兒教育改革的重要角色，作者鼓勵幼教持份者澄清傳統宗教教育與心靈教育的分別，而幼教機構應徹底分辨兩者，及依據學校本身的辦學精神及宗教背境施行其校本需要的課程及教學法。作者更希望有關當局能包容及允許有不同辦學精神、宗教及文化背境學校，讓它們擁有獲派學券的機會。
[教育曙光 © 香港教師會. The journal web site is located at http://www.hkta1934.org.hk/NewHorizon/index2.html]

• Chinese

Journal Articles

• 16831381

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2015-12-03