國際灣區的發展經驗表明,高等教育協同創新將為灣區經濟發展提供重要驅動力。建設粵港澳大灣區離不開高素質人才的支撐和科技創新的驅動,新形勢下粵港澳大灣區高等教育協同發展挑戰與機遇並存。在分析粵港澳大灣區發展概況的基礎上,梳理了灣區高等教育發展存在的優勢和問題,指出要實現粵港澳大灣區高等教育協同創新發展需推動粵港澳聯合辦學,謀劃和推進灣區聯合大學的建設;健全相關制度,加強產學研有機結合,提升城市科技創新服務能力;推進體制機制創新,建立大灣區高等教育協同創新發展的長效機制。

首屆粵港澳大灣區發展與教育創新高端論壇以"粵港澳大灣區發展與教育創新"為主題,就粵港澳大灣區教育協同創新等相關問題展開了深入探討。粵港澳大灣區建設是習近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動的國家戰略。教育在大灣區建設中具有基礎性、長遠性的意義,推動粵港澳大灣區發展與教育創新要從思考大灣區教育協同創新的方向與路徑、重視大灣區人才培養、促進大灣區教師教育合作以及借鑒世界知名大灣區教育改革與實踐等多方面協同進行。

香港的職業教育體系成熟完善、獨具特色,尤其是教育與培訓互通的頂層資歷架構和需求導向的多元化人才培養模式,對內地打造互通共融的職工教育體系和探索產教融合的技能人才培養模式極具參考價值。內地職工教育可在此基礎上,圍繞課程體系、師資隊伍和實訓形式展開創新探索,以職工職業發展為定位,以職業能力建設為核心,充分發揮工會"大學校"作用,大力開展高素質技能人才隊伍建設,從而激勵廣大職工以創新精神在轉型發展中發揮主力軍作用。

對粵港澳大灣區高校專利權(申請權)轉移、許可現狀及地域分布情況進行研究分析。粵港澳大灣區內高校的專利轉移、許可較為活躍,為區域經濟發展形成創新支撐,但與灣區內高校雄厚的研究實力以及灣區建設國際科技創新中心的需求還不相匹配。建議粵港澳大灣區提高高校的高價值專利產出,完善高校的專利轉化運用機制,營造良好的專利轉移、許可環境,充分利用灣區進一步優勢資源,為灣區新興產業發展提供創新源泉和動力。

《粵港澳大灣區發展規劃》指出了教育和人才高地建設中高校合作發展的重要性與發展方向,高校集群建設是粵港澳大灣區打造國際一流灣區和城市群的動力源泉,在大灣區戰略發展全局中具有基礎性和先導性作用。目前,大灣區高校類型豐富、互補性強,集群發展優勢得天獨厚。為充分認識和實現高校集群發展帶來的獨特戰略價值,本文擬從"目標"、"特色"、"創新"、"競爭"和"品質"五個維度來探索其在區域中的發展導向。通過轉變區域宏觀戰略、完善頂層設計、豐富高等教育功能多樣性、轉型高等教育服務職能和升級高等教育合作機制等路徑將有助於粵港澳大灣區高等教育集群的構建。

香港的高等教育已經有了百年的歷史,充分借鑒並運用歐美等先進國家教育教學理念和模式,尤其是近些年來,香港高校體育教育立足於本土文化和教育國際化的融合,現今已經取得了長足的進步和發展。本研究設計通過對香港高等學校的體育教育辦學特色進行研究分析,同時對其發展和進步的經驗進行總結,以期能夠為促進我國內地高校體育教育的發展提供理論上的啟示和幫助。

建設粵港澳大灣區是習近平總書記親自謀劃、親自部署和親自推動的國家戰略,高等教育領域的開放協同創新發展將是粵港澳大灣區建設題中之義。該組筆談匯聚灣區高等教育建設謀劃之思,提出如下觀點:做實深港教育合作,建立法規保障機制,成立實體協調組織機構,基於全球化、智能化要求推進灣區教育開放與合作;著眼四個方面開展灣區高等教育發展定位與戰略研究;在粵港澳大學聯盟的基礎上打造各種專業子聯盟,拓展聯盟高校合作內容,規範灣區高等學校合作模式,實施大學集群戰略;建立"粵港澳高等教育大灣區協同創新發展試驗區",組建兩大共同體,構建統籌協調、利益共享、風險防範三大機制;理工科大學需緊密對接灣區制造業發展需求,服務、支撐區域產業尤其是制造業轉型升級;構建"粵港澳大灣區高等教育樞紐",加大並優化灣區高等教育資源投入,充分整合粵港澳三地建設,提高對外開放水平,推動高等教育創新發展。

區域性高校智庫以區域發展為導向,以研究型高校為依托,以服務決策為宗旨。粵港澳大灣區的區域性高校智庫有著良好的發展基礎:智庫體系初具規模,治理結構多樣,服務形式多元,"灣區智庫"快速增長。由於粵港澳政策咨詢市場尚未實現一體化,三地高校智庫在組織建設、項目申報、數據共享、人員流動、成果轉化與評價方面缺乏協同。未來應確立協同共治理念,以機制創新促進灣區高校智庫協同發展:"高校--智庫--政府"聯動,建立灣區高校聯合智庫、灣區智庫研究基金、灣區聯合數據庫,健全人員流動機制,促進成果轉化與評價機制一體化。

實現粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式發展,不僅能夠實現優勢互補,強化不同地區高等教育的交流與合作,對於推動這些地區教育與經濟發展同樣起到至關重要的作用。為促進粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式的構建,作者從粵港澳大灣區高等教育現狀入手,對其現狀進行全方位、深層次地剖析,並在此基礎上深入地探析了粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式構建,給出了筆者具有代表性的個人建議。希望對推動粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式構建與發展起到一定的積極作用。

This article presents a comparative analysis of national policies, implementation strategies, and regional and global aspirations to establish education hubs in Hong Kong and South Korea. The authors argue that existing definitions of education hubs do not yet sufficiently consider whether a hub's orientation is global or regional and how its funding sources direct its mission and vision. The authors first review current definitions of education hubs and then use Ranga and Etzkowitz's Triple Helix conceptual framework to analyze Hong Kong and South Korea's national policies and their hubs' distinct vision, goals, strategies, rationales, and major stakeholders. The article concludes with an updated definition for education hubs which is inclusive of purpose, mission, role in the knowledge economy, and relationships between key stakeholders, including government, higher education institutions, and industry. This research identifies key indicators of a successful hub and provides additional necessary insights for policy makers working to develop future education hubs.
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