新移民學童的母語各有不同，即使他們的母語是廣東話，他們不同的文化背景亦會影響到他們的語言能度不同，詩春桂和寧春岩(1997)認為語言態度會影響教師對學生的態度，相對地，新移民學童對語言的態度又會否影響教師怎樣看他們呢?本研究會採用異語配對/改變裝束測試法(the match-guise techniquc)，探討新移民學童對於第二語言的態度，調查對象共有57名新移民學童，其中20名為同一間小學的小學生，37名為同一間中學的中學生。研究結果顯示新移民學童對不同的語言確存在不同的態度，而學童的語言態度普遍偏好廣東話和英語，同時普遍覺得英語比普通話優勝。
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作者進行一項行動研究，探討利用「整體性評估模式」是否可以提高小學六年級學生的寫作興趣和能力。研究對象為小六40名女生。結果顯示，「整體性評估模式」改變了傳統寫作教學的評分方法，直攘影響學生的寫作動機，態度及習慣；而成績、過程及領悟力等方面的能力都有增加。作者建議，要能全面進行「整體性評估模式」需要與學校行政相配合，與家長合作，改善量表的項目及增加同輩互改量表，讓學生有更大的創的空間。（何文勝整理）