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人物: 何萬貫

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作者

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語言

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地區

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時期

1990-1997.6 (17)
1997.7 onwards (11)
1980s (5)
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期刊論文
21. 符號批改作文的效果

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 28(1), 151-164, 2000

出版年: 2000

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
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期刊論文
22. 中文教學與資訊科技教育

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 28(2), 99-115, 2000

出版年: 2000

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
- EdLink
期刊論文
23. 語文教師對作文批改素質的判斷能力

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 35(1), 113-139, 2007

出版年: 2007

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
- EdLink
期刊論文
24. 養成閱讀習慣的因素

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 31(1), 39-58, 2003

出版年: 2003

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
- EdLink
期刊論文
25. 作文命題與思維訓練

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 19(2), 169-175, 1991

出版年: 1991

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者指出作文命題由傳統命題、命題以至今日習用的條件命題，實已進步不少，既能考查學生的語言基本功，又有鮮明的教學目的。而條件命題分封閉型和開放型兩類，前者題目已包含了寫作的材料，限制性較強，日久會削弱學生思考分析和解決問題的能力。後者則祇提供寫作情境，著眼於誘發寫作，對思維訓練甚有幫助。作者認為要發展學生思維和提高其寫作水平，應發展開放型的條件命題作文，更要結合命題作文的優良傳統。教師要創造設難、解難和發展思維訓練的情境，引發學生的寫作興趣。（鄭佩芳整理）
期刊論文
26. 中學生作文中觀念的組織與聯繫的研究

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 23(2), 169-181, 1995

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者的研究主要在探討中學生作文中，觀念的數目、觀念演繹的次數、觀念多元聯繫網絡及觀念遠程聯繫網絡等問題，藉以了解高、低成績組別學生的不同寫作表現。研究結果顯示兩組學生在這幾方面有顯著的差異。程度高的學生能把作文中的觀念組成一龐大而複雜的遠程聯繫網絡和多元聯繫網絡，更能圍繞著某個重要的觀念加以解釋、深化、歸納和總結。（鄭佩芳整理）
期刊論文
27. 中文教師在專業知識方面的自我評鑑

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育曙光 : 香港教師會學報, (36), 80-84, 1995

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 香港教師會
作者利用問卷調查香港中學中文教師對下列「專業知識」的了解：一、對中學中文科課程的認識；二、對中學中文科教學目標的認識；三、對中學中文科課程「銜接」的認識。結果顯示：中文教師對本科課程少有深入的了解和研究，對中、小學課程的銜接問題更所知不多。作者指出，有限的「專業知識」會妨礙中文教師的「專業發展」。（馮吳淑瑩整理）
期刊論文
28. 提高學業成績稍遜中學生讀、寫能力的教學策略－－多讀多寫

作者: 何萬貫

文件類型: 期刊論文

來源資料: 教育學報, 24(2), 121-146, 1996

出版年: 1996

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學香港教育研究所
作者的研究以學業成績稍遜的中一、中二學生為對象，希望透過「多讀多寫」可以提高學生的閱讀和寫作能力。實驗組每星期須閱讀指定的課外篇章，另外還須作文一篇。每篇作文，教師約用兩至三分鐘作簡略的批改。經過一年實驗，實驗組學生的閱讀和寫作成績均較控制組優勝。（何文勝整理）
會議論文
29. 論範文教學的統整

作者: 何萬貫

文件類型: 會議論文

頁數: 6-8

出版年: 1995

出版地: 香港

出版者: 三聯書店(香港)有限公司

會議: 中國語文教學研討會 (1995: 香島中學, 香港)
作者指出香港的中文教師十分重視範文教學，但一般傳統的教學步驟如果處理不當，則易流於教學資料繁多和步驟欠缺系統，往往會降低教學效益。作者提出教授範文時，教師應注重學生語文知識及整体能力觀念的認識，從而協助他們掌握文章中的情、景、事。（周麗英整理）
會議論文
30. 內地參與實驗學生對 '錄音批改' 寫作教學法的反應

作者: 何萬貫

文件類型: 會議論文

頁數: 129-136

出版年: 1999

出版地: 香港

出版者: 香港中文大學教育學院課程與教學學系

會議: 香港中文大學. 課程與教學學系. 中文教學研討會 (1998: 香港中文大學)
作者認為一般的作文批改法有許多缺點。作者利用在香港實驗的「錄音批改法」經驗到內地進行實驗。結果顯示，這種批改方法有助於幫助學生展開深層的認知活動，提高學生的學習興趣，及促進師生關係；此外，這批改方法普遍受學生的歡迎。（何文勝整理）

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