促進學習的評估是香港教育局委托的小班教學研究顧問，劍橋大學Professor Galton提出的，六個提升小班教學效能的原則之一。工作坊目的包括：(一)透過活動，讓老師從做中體驗三種評估學習模式的分别：對學習的評估(Assessment of learning)、作為學習的評估(Assessment as learning)及促進學習的評估(Assessment for learning)。(二)分享中、英、數、常四科應用促進學習的評估的教學設計。(三)介绍適合人腦學習(Brain-based learning)的促進學習的評估教學活動。

小班教學有利於照顧個別學生的需要。本文從三方面探討香港的小學如何照顧個別差異。一是檢視個別差異的成因、照顧差異的意義及策略。二是歸納香港教師的經驗：本文分析了由小班教學教師培訓課程收集的數據，了解教師如何調適學與教策略，照顧個別差異。三是案例分析：探討個別學校如何善用小班，照顧個別差異，優化教學。最後，本文就如何善用小班照顧個別差異的教學策略，提出了建議。