「全面評估」對中國語文學習所含的意義

「全面評估」對中國語文學習所含的意義

語文與評估：一九九八年國際語文教育研討會論文集

• 郭懿芬

• 何國祥

香港

香港教育學院語文教育中心

1999

國際語文教育研討會 (1998: 香港)

• G 課程與教學:個別教學範疇
  • GA 中文
• L 教育測量及評鑑
  • LD 學校考試

教學與學習 語文評估

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• 中學教育

作者引用了許多學者的意見，指出傳統的評估為課程素質帶來負面的影響。評估範式應遷移至一個要求較全面、較重質、較珍視過程的取向，而「全面評估」是一個可取的方法。「全面評估」既包括教育界素習用的評估方式和工具，並引入「真實評估」、「實作評估」和「綜合性成績檔案」等以「學生為本」的評估方法。作者在討論以上幾種方法後，提出對中國語文教學來說，「全面評估」強調評估語文學習的過程，能見到學生語文學習的發展，令學生的語文能得到全面完整的評估。要讓學生的「知」轉化為「能」，就得靠學生在語文課外運用這些法則和原理於實踐；因此，作者認為教育工作者宜引入「全面評估」，以改良現時的中國語文科學習及課程評估，以趨向綜合化及整體化，好讓學生的語文學習有較整體的發展。（鄭佩芳整理）

• 中文

會議論文

• 9629490323

https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/827578a5

2010-09-22