會議論文
運用現象學方法探究理科生學習體驗及促進教師專業發展
- 運用現象學方法探究理科生學習體驗及促進教師專業發展
- 2010
- 全球華人科學教育會議 2010 (2010: 香港教育學院,中國)
-
- Hong Kong
-
- 1997.7 onwards
-
- 未指定或無法歸類
- 學生對科學課的感受是什麼樣的,他們如何評價科學課中的教與學?這種感受與評價不是憑空臆想,而是源于學生在學習過程中的經驗和體悟。學生在上科學課的過程中會經歷無數的情境,不斷地影響他們的感受和學習。如果教師能知道學生的感受和想法,無疑會對學與教有更深入的瞭解,而最終得益者必定是學生。本研究是參考范梅南(Van Manen, 1990, 1991)在研究教學機智(pedagogical tact)時所用的方法,通過運用現象學探究(phenomenological inquiry)及其解釋學探究(hermeneutic inquiry)來研究學生在科學課中的體驗。本研究首先搜集學生的生活體驗,將其最難忘的科學課情境以軼事的方式呈現出來,最後以焦點小組(focus group)的形式讓科學教師針對學生的生活體驗進行討論及反思,由此達到促進教師專業發展的目的。是次報告會先解釋這項研究的理念及方法,並以數位香港中六學生提供的軼事作為示例,介紹在焦點小組討論中,科學教師作出哪些思考。
- 論文發表於全球華人科學教育會議 2010,香港教育學院,中國。
-
- 中文
- 會議論文
- https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/3a3a9b75
- 2015-03-25
最近的會議論文
共同成功: 促進香港主流和非主流學生的福祉及學校與社會參與會議論文
語料庫在提升古代漢語教學效果中的角色會議論文
紀行致遠:香港融合教育回顧與展望會議論文
Comparing the effectiveness of an emotion regulation intervention for preservice teachers in Canada and Hong Kong會議論文
What we learnt from training Hong Kong teacher leaders about national educational system and development in mainland China會議論文
Closing the learning gap for ethnic minority children: A case study of early childhood education in Hong Kong會議論文
Supporting teacher leadership and growth會議論文
Teaching Hong Kong literature會議論文