期刊論文
從認知心理學的角度看教科書之編訂
- 從認知心理學的角度看教科書之編訂
- 教育學報, 23(2), 27-49, 1995
- 香港
- 香港中文大學香港教育研究所
- 1995
-
- Hong Kong
-
- 1990-1997.6
-
- 未指定或無法歸類
- 作者從認知心理學的角度指出改善教科書之編寫,使學生學習更為有效。他根據Glynn等的模型修訂出教材設計的模型,並討論以下四點:第一,教科書課文的編寫要重視課文結構和組織,課文局部相關性要考慮語言的「內聚力」,而新概念的數量和重要知識的比例要合理。第二,教材組織要素應注意前導組體的提供,以標示的技巧幫助學習者注意學習重點和建立內在聯結,以附加問題幫助學生學習。第三,圖表設計可強化學習,補充文字的不足,但要考慮學習者的年齡,閱讀能力的高低,圖畫的寫實性和排列位置等問題。第四是有關印刷式樣設計。(鄭佩芳整理)
-
- 中文
- 期刊論文
-
- 10251936
- https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/27163b26
- 2010-09-28
最近的期刊論文
Use of digital tools by English language schoolteachers期刊論文
Understanding and planning for informal learning space development: A case study in Hong Kong期刊論文
Tian Shi (Timing) Di Li (Context) Ren He (Human capital): A new theoretical framework for analyzing the implementability of imported early childhood practices and making a case for a hybrid model期刊論文
The structure of interpersonal teacher behaviour in Hong Kong secondary schools期刊論文
The perspective of new managerialism on changes in Hong Kong's self-financing post-secondary education institutions: Progress, challenges and outlook期刊論文
The impact of e-learning technologies on entrepreneurial and sustainability performance期刊論文
The effect of conceptions of learning and prior online course experiences on students’ choice of learning spaces for synchronous online learning during COVID-19期刊論文
The complexities of mathematical knowledge and beliefs within initial teacher education: An analysis of three cases期刊論文